如何培养中职生的英语语感:怎样才能培养中职学生英语
时间：2020-03-23 07:21:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。语感的培养，对于中职生来说是至关重要的，有了良好的语感才能更好地运用英语进行交际。
关键词：语感；中职生；朗读；背诵
语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。英语语感包括了在听说活动中语言的轻重，语调的抑扬顿挫以及听说内容而带来的情感体验。语感的培养，对中职生来说是至关重要的，有了良好的语感才能更好地运用英语进行交际。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点，所以我在日常教学中特别注意对学生进行语感的培养。
一、朗读背诵，培养语感
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习中文的方法，对于学习外语同样也有道理。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背，才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”许国璋先生的英语根基同样使于启蒙时的朗读和背诵。两位名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性，我在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要求学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前我更注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。
一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等既提高他们学习外语的兴趣，同时也有助于音调的把握。对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。同时我经常在班级举行朗诵比赛，有时还把同学的朗读录到磁带上，这样提高同学们英语背诵的兴趣，同时语感也得到了提高。
二、在听的训练中让学生领悟语感，培养语感
1、发挥教师的示范作用
教师是课堂教学的组织者，其言行会潜移默化地影响学生。所以教师在备课时要精心控制母语的使用。让英语占领课堂教学的阵地，形成一定的英语氛围。例如在开始上课时，教师指指外面的天气说：“It’s a nice day today, I’m very happy. What about you, boy and girl? Well, We’ll begin a new lesson. Please open your book at page…”
然后开始上新课。在上课过程中，有时老师演示新句型要求个别学生配合，这时老师可走到其座位上，笑着说：“Can you help me? Could you come to the blackboard, please?” 等等，演示完毕后，表扬他（她）说：“Thank you, you’re a good actor.” 等等，在讲的过程中必要时可用手势、动作和面部表情去示意，使学生容易明白，注意尽量不用汉语解释。又如组织教学时师生之间的问好，How are you today? Glad to see you again；提问前，Please put up your hand （前可动作示意）；回答时问 Yes or No? Is she right or wrong? 讲完新知识时可问，Do you understand；等。这样，不但可以活跃课堂气氛，增强师生交际的互动性，而且很好地训练了学生听英语的能力，从中培养了语感。
2、发挥音像教学的先导作用
在英语课堂教学中，教师必须利用好课本配套的录音带，因为磁带里的录音是比较标准地道。初学英语者最善于模仿的，教师应尽可能让学生多听，模仿标准的英语语音、语调，声情并茂的情景对话，这样可以更好地培养和提高学生的语感。
3、在语音教学渗透语感
语音是语言教学的基础，教师要把好语音关，并在语音教学中渗透语感。如在26个字母教学中，要引导学生找规律，如E、B、C、D、G、P、T、V都含有同一个元音[ i: ]。在朗读句子时教会学生朗读的方法，注意英语的重音和语调。
三、在说的训练中使学生提高语感，发展语感。
1、在课前训练中培养语感
我们知道中国人已有完美的汉语发音肌肉，但英语的发音方法与汉语不同，要想培养良好的语感，就必须练习口腔肌肉，形成大脑机制和肌肉发音的动力定形，使之“国际化”，从而发出陌生的外国声音，我们必须利用好课前五分钟，让学生大胆地开口说英语，通过大量表达，渐渐地就会有成就感，从中培养了语感。
2、在语句的教学中深化语感
句子是说话的应用单位，因此，教师应一句一句地教说话，让学生一句一句地模仿。在模仿时要求学生根据所表达的内容用正确的语调融入自己的情感。因为即使同一句话用不同的语气，便产生不同的意思。如：
――Nice to meet you!
――Nice to meet you，too. 除了要求学生要说得流畅，还应如入自己的感受，表现出很高兴认识对方，从而深化语感。
3、在English corner 中发展语感
在学好课堂知识的基础上，可以适当增加一些课外学习材料。可以是英文小诗、歌谣、小故事以及谜语，幽默和笑话等，也可以学唱一些英文歌曲。当然并不要求每段故事，每句歌词都弄懂，开始时只要懂得大意，能会唱就行了，时间一久，你逐渐弄懂了这些材料的内容，并能流利地讲出或唱出这些内容，从中发展学生的语感。
4、在会话教学中提高语感
我们知道，外语教学的目的就是培养学生真正运用语言进行交际的能力，要培养这个能力，教师必须从理解内容和提高学生的语感入手，而会话教学就是最有效的形式，根据原教材的内容来扩展，创设与生活密切相关的情景，让学生自由会话，充分调动学生的积极性和主动性，从中达到语言交际性的目的，逐渐培养良好的语感。记得第一册 Lesson one 的教学中其日常交际用语主要是同学之间初次见面打招呼、自我介绍和询问对方姓名。我利用他们是第一天见面，大家还不很熟悉的情景下，让他们利用教材中的表达法，以Pairs 为单位展开会话。同学们的积极性很高，体验到讲英语的乐趣。
又如：教师要表扬某同学作业书写得工整时，走到一位学生的课桌前，拿起他的作业本问：
“It’s beautiful handwriting, whose exercise book is it?”
Ss: It’s Li Ping ’s .
T: (To Li) Did you do it?
Li: Yes, I did it.
T: (To the whole class) who did the exercise?
Ss: Li Pin did.
T: (To Li Ping) when did you write them?
Li: I wrote them yesterday.
T: (To the whole class) who wrote them yesterday?
Ss: Li Ping did
T: Did he write them last week?
Ss: No. he didn’t
这样的教学活动既激发了学生的学习的兴趣，又培养了学生回话的技能，从而提高语感。
语感是在听和说的活动中建立起来的，它们是紧密相连，互相促进的，听是基础，也是关键，为“说”作好准备，说也反过来检查听的效果，为以后的读写打基础，在英语教学中，只要教师有意识有目的地、坚持不懈地对学生语感的培养，我相信学生的英语技能会得到不断的提高。
总之，语感是学好英语的关键。作为一名英语教师，应当想方设法训练、培养学生的语感，使学生在英语的知识海洋中轻松、快乐地遨游，做到“事半功倍”，提高学习效率。
参考文献:
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[2]黄琼惠.寓语感训练于教学之中[M].学苑出版杜,北京,2000.
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[4]陆爱萍.浅谈新课标下学生英语语感的培养[J].中国校外教育(理论),2007.
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