如何做到学会给予 教师要做到三个“学会”
时间：2020-02-29 07:37:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
作为一名教师，一定要做到三个“学会”。 １ 学会淡默 淡默：淡泊宁静。晋葛洪《抱朴子・道意》：“人能淡默恬愉，不染不移，养其心以无欲，颐其神以粹素。”一位合格的教师，一定要学会淡默！教师需先做人，后“教书”。不被名惑，不为利诱，拥有爱心，凭着良心，尽到责任。
教师这个工作是良心活，出多少力全凭自己的良心。良心告诉我们：要教育好学生，就要像爱自己的孩子一样去爱学生。美国心理学家吉诺特说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”
我们一定要做好份内的良心奉献“教书育人”工作！凭着对学生负责，对家长负责，对社会负责的忠诚教育事业的心，不仅关心、爱护少数成绩拔尖的学生，更要面向全体学生。还记得电视剧《士兵突击》中有句经典的话：“不抛弃，不放弃！”作为教师，要时刻怀着严爱之心，平等地对待每一位学生，对待任何学生都绝不抛弃，绝不放弃！不妨想一想：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！
２ 学会幽默
幽默：诙谐风趣而又意味深长。《新华字典》和《现代汉语词典》的注释都是：“有趣或可笑而意味深长。”一名优秀的教师，一定要学会幽默！
中外教育调查显示，富有幽默感的教师是最受学生欢迎的教师类型之一。著名教育艺术家李燕杰在总结自己讲课受欢迎的原因时曾说过：“我尽力使自己的讲课达到：小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情。”脑科学研究表明：令人愉快的幽默可以改善学习效果，而且可能使学生的记忆能力提高15%～50%。幽默的老师能够使自己的学生快乐地学习。学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，无法忘怀。
教师的幽默在课堂教学中可以随处可见。如：有位中学优秀教师在上课前为了消除了学生心理上的紧张，有意设计了幽默风趣的开场词：“同学们，老师见到你们非常高兴！一提起咱们中学，真是‘哑巴开会――没说的’，同学们可真是‘雨后春笋――一天一个样’，咱们的校长、老师那真是‘铁锤敲铜锣――响当当’！”寥寥几句看似随意的聊天，使学生感到这位老师很和蔼也很幽默，一下子拉近了师生之间的距离，也融洽了师生之间的情感。
事实证明，教师的幽默是课堂教学大餐不可缺少的调味剂、催化剂、、兴奋剂、放松剂与润滑剂。它可以化平淡为新奇，变抽象为具体，化枯燥为生动，变深刻为浅显，化单调为丰富，变沉闷为愉快，化呆板为活泼，变疲劳为轻松，让学生喜欢你的教学，真正积极、主动地用心学习，它更是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。但是也要注意幽默只是活化教学的“佐料”，只有在恰当的场合、恰当的时机运用，才能达到事半功倍的效果。不妨想一想：我们也曾经是学生，也知道自己当时是多么喜欢幽默的老师吧！
３ 学会沉默
沉默：不说话，不出声。（《汉语大词典》）一位聪明的教师，一定要学会沉默！英国著名史学家卡莱尔说：雄辩是银，沉默是金。现代教学理论反复强调教师要多给学生独立思考的机会，而无需言无不尽，这就要求教师在课堂中要保持适当的沉默，利用“沉默”执行诸多功能：当教师面对学生的错误时，要适当地保持沉默，给学生反思的机会，也给自己思考的时间，这样才能更加理智、科学地处理问题。
当教师提出问题后，要保持必要的沉默和等待。即使有学生举手，也不要急于指名回答。研究结果显示，如果教师给学生充分的思考时间，学生的回答就更积极、准确。同样，等待的时间可以鼓励思维不太敏捷的学生有充裕的时间进行考虑。
当教师想强调或突出某些内容时，可以在有意沉默几秒钟后，用较高的语调和适当的语速将要强调的重点讲出来。这样能使学生注意高度集中并警觉起来，引起强烈的关注，迫切地想知道教师下面将要讲什么。为了更好地发挥“沉默”的功能，在运用时一定要符合教学的实际需要，要适时、适量，不能画蛇添足、弄巧成拙。
不妨想一想：假如自己坐在教室里听教师一味讲个不停时，心里会怎么想。
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