【改进教学薄弱环节,提升作文教学成效】 改进薄弱环节
时间：2020-02-22 07:34:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】评价初中语文教学成效好坏，需结合许多方面，而作文教学质量的优劣是一个影响评价的关键，本文就如何通过优化教学手段，提升初中作文教学成效进行探讨。 【关键词】作文；优化；提高成效；初中语文
作文一直就是初中语文教学环节中的一项难点，许多语文教师都深有体会。而形成这一现状的主要原因有很多，大体表现为学生的畏难情绪，写作技巧掌握不到位，写作素材匮乏。教师应针对这些薄弱环节，展开研究分析活动，以创新教育理论，优化教学过程，提高教学艺术来促进作文教学成效的提升。
一、消除学生畏难情绪，激发学习热情
许多初中生在作文学习中都存在着不同程度的畏难情绪。针对这种现状如果教师在教学活动中仍是简单粗暴地压制学生接受，这样只会让学生产生消极的情绪，反而有碍于提升学生学习作文的积极性。所以，做为合格的语文教师应当注重培养学生积极学习的情感，通过各种手段让学生感知成功的喜悦，激发习作的积极性。
二、增加学生文学积累，强化读写训练
初中作文教学始终低位徘徊，那是因为学生的文学积累不充足，由于畏难情绪，习作强度也不够。阅读量可以积累学生的文学素养，但是，在应试教育的背景下，学生的在校时间已经全被占用，课余时间也用于题海练习，学生的阅读量也得不到保证；此外，由于学生习作的数量偏低，学生的作文能力得不到提高。所以，教师可以强化学生的读写训练，学生的文学积累增加了，作文的教学成效也会提高。首先，教师可为学生制定科学的阅读计划。学生在教师的指导下将阅读的类型和数量列举出来，最好详细到每月、每周、每天，新课程也要求初中生的阅读量应控制在50-80万字左右。其次，教师应提高学生的习作技巧训练。教师让学生在阅读后科学地做读书笔记，摘记文章中的优美语句，借鉴文章结构及表现手法。时间一长，学生在写作时才会厚积薄发，达到“下笔如有神”的效果。此外，教师还应加强学生习作训练活动。教师可每周设置一节课为口语课，并制定题目让学生按照此范围进行口语训练，鼓励学生多说多练，加强对作文教学薄弱环节的辅助教学活动。
三、指导学生仿写范文，提升写作能力
在初中作文教学中，大部分的教师只是在课堂上做提纲式的提点，在学生进行习作时，简单的提一些条纲要求。这样的指导满足不了学生学习写作的要求，导致作文教学成效得不到提升。在指导学生进行习作训练时，教师要选取一些适当的范文或是准备下水作文做为实例和样本，引导学生针对这些教学素材开展研究与分析，提高自己的写作技巧。首先，教师让学生从文章的遣词用句、主题立意和布局结构方面进行领悟和分析，找出范文的优点，进行学习和借鉴。其次，教师可以在学生分析学习范文的基础上鼓励他们进行仿写。通过这一教学环节，教师不能只要求学生进行单纯的仿写，而是要让学生消化吸收范文的成功写法，并以这样成功的写作方式多用于相类似题材的文章写法训练。学生通过这样的范文引导和仿写练习，提升了他们的作文技巧，尤其针对一些写作能力不高的学生，他们的脑海中已经形成了各种类型的文章立意和框架结构版本，这样有助于学生作文写作水平的整体提高。
四、鼓励学生融入社会，累积写作素材
“无米之炊”是作文教学成效不高的主因之一。针对这样的情况，教师应该让学生增加对生活的感知积累，将作文教学与社会生活相结合，通过学生对生活和社会的接触，拓宽他们的生活圈子，解决作文素材的缺乏问题。首先，教师应尽可能多的组织学生参加一些主题活动和社会实践，增强他们的生活积累，让学生养成自行寻找生活亮点的习惯，积累丰富的写作素材，提高学生的写作能力。其次，教师要让学生认真观察和分析生活，积累写作的素材。让学生多看新闻和报刊等等，对社会发展中的热点事件，引导学生对其感悟和思考。最后，教师可组织学生开展交流活动，如针对社会热点话题进行汇报和辩论，通过学生的自行感悟和积累，丰富学生的写作素材。
五、改变作文评改模式，提高教学成效
在以往的作文教学模式中，作文评改的主角只有教师一个人，而学生对于教师辛苦做出的作文评讲内容不予重视，他们只是关注结果性评价，也就是教师评定的分数，这样局限了学生写作技巧和能力的提升。自新课改以后，在初中作文教学中，大部分的教师将批阅文章的主角也转让给学生，让学生通过相互间的交换和小组间的合作交流开展作文讲评活动，在教师的引导下，组织学生进行自主合作探究活动。首先，教师应指导学生学会科学的互评方式，从“找错字、改病句、理解文章立意和总结文章特点”进行自主批改活动。学生在接到评改任务时，第一件事就是看看文章中是否有错别字，然后再找出文章中的病句并进行修改，对照教师布置的文本选题和结构要求，分析文章的结构，体会文章的立意，在分析文章不足之处的同时，也要发现文章的优点，并在小组交流中进行讨论。另外，在学生做出评改后，可让其与所评改的文章作者面对面的进行交流，讨论所批阅的评语和建议。教师可对学生做出的最后的评改结果给予把关，确定最终的分数。
总之，初中作文教学需要教师认清、分析现状，从提高学生的写作积极性入手，创新教学理念，优化教学手段，提高初中教学成效。
（作者单位：江苏省邳州市新河中学）
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