[弹好课堂“三部曲”,,,实现教学“三有效”] 如何在课堂中实现有效的师幼互动
时间：2019-05-15 03:29:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
《初中数学新课程标准》指出：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当地选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容，而是指学生有没有较快地学到知识，学得是否快乐，数学能力是否得到提高，如果学生不想学或学了没有收获，左耳进右耳出，出现上课“一听就懂，考试一做就懵”的现象，即使教师在讲台上大汗淋漓，教得再辛苦也是无效教学或低效教学。如何实现数学教学有效果、出效率？笔者根据多年的教学实践，总结如下：
一、精心准备，潜心研究，实现“有效的课前准备”
1.备兴趣——丰富多彩的课堂形式，激发学生无穷乐趣
俗话说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，激发学生强烈的学习兴趣是学生学好数学的一大法宝。学习兴趣是学生认真学习的内在动力，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快紧张的情绪及坚强的意志等，“精气神”凝聚在一起，学习起来就能“事半功倍”，从而提高学习活动的效果。
2.备教材——信手拈来掌控教材，引导学生熟要点、听重点、抓难点
新课程标准告诉我们，在备课过程中，做为教师要认真研读教材，明确教学目标；熟悉章节与章节之间、单元与单元之间、年级与年级之间内容的衔接，教学内容前后之间的联系，教师要“胸中有丘壑”，对教材内容了然于胸，有大局观念，重点、难点、要点如棋手摆弄棋盘的棋子，运筹帷幄，对上课充满信心。
3.备学生——学生情况了如直掌，理解学生个性，做学生的知心人
世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人。青少年时代，追求个性成为现在学生主潮流，一言堂或者千篇一律的讲课方式，已经成为教学改革所摒弃的。唯有关注学生的心理，关心学生的个体差异，因材施教，对学生作出深入和具体的分析，这样的教学才能做到有的放矢，实现教师上课轻松，学生听得舒服，达到一种灵魂的碰撞，思想的交流，知识的飞跃。
二、形式多样，活泼新颖，实现“有效的课堂教学”
1 .快乐、民主、和谐为上课主氛围，和谐的师生关系为主战场，建立快乐课堂
建立和谐的师生关系能营造一种轻松自然，亲切和谐的课堂气氛，在这种融洽的气氛下，学生思维敏捷，听课的积极性高，反应迅速，有利于他们心智的充分发挥，有利于让学生达到一种“忘我”的学习境界，从而提高课堂效率。在一线的教师都有这种感觉，当学生听起课来津津有味时，一节课一晃就过了，学生常会感叹一声：就下课了呀？当学生听某位教师课不专心或没有兴趣时，也许只有十分钟都觉得如此漫长。
2.改变教师“一言堂”的传统教学模式，让学生成为课堂的“主人”
新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”,“以教师为主导，学生为主体，课堂为主线”的“三主”原则，学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。我们要在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导，要尽量满足学生的心理需求，为学生多创造机会，让学生主动参与到课堂学习中。
三、做到“瞻前顾后”，善于总结与反思，实现“有效的课后反思”
做任何一件事情，或好或坏，过后总是应该有所总结的，才能做到“吃一堑长一智”。要实现有效课堂，有效的“课后反思”是其中不可或缺的重要环节。课后反思，可以是教学灵光的一瞬间之感受，也可以是对预设情境的再升华，或者说长篇累牍的教学心语。
“千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土”，任何优秀的教师都不是天生的，他们都是在教学实践中不断学习，不断反思，不断探索，随着教学经验的增加，教学困惑的个个击落，逐步成长起来的。作为教师，要善于自我反思，经常倾听学生的意见或建议，及时了解教学效果，要有勇气正视自己教学过程中的不足之处，经常审视自己的教学方法和教学手段是否适应学生的要求，随时改进教学方法和教学手段，这对提高教师本身的教育教学水平和课堂教学有效性是有百益而无一害的。
