[多模态教学模式在职校英语教学中的应用分析]初中英语听力多模态教学模式研究
时间：2019-05-14 03:26:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
英语是职业学校中的一门基础文化学科，能够大量扩展学生在未来工作和生活中的选择，而在课堂上重视职业场景的设置，更能有助于培养学生的英语应用能力，这样才能适应职业教育整体的发展趋势。在多年的英语教学中，笔者发现，现在职业学校的英语教育面临严峻考验。首先，生源问题：由于生育政策的影响，近几年适龄就读学生的人数已经大大缩减，各级生源的竞争日渐激烈。职校学生入学分数越来越低，其中英语基础更是薄弱。第二，学习主动性：这些学生部分是由于贪玩不爱学，部分是由于没有掌握学习方法，总之大部分都没有学习英语的兴趣，也就没有学习主动性。第三，语言教学方式因循守旧，难以引发学习兴趣。怎么改善目前这种英语教学现状就是教师急于解决的问题，而多模态教学模式的出现为职业学校的英语教学带来了生机。
一、多模态教学模式的教学理念
多模态教学模式在国外出现的时间很早，现在国内的发展也逐步完善了起来，它是一种在多模态话语分析 理论基础下的一个教学的模式。模态是指人用感官与外部的客观环境进行互动的一种方式，环境包括其他的人、机器、动物和其他的一些物体。通常和人们的生活密切的就是听、视、触、嗅、味这五个模态。多模态就是除了文本的方式之外，用图像、语音、空间和图表等可以表达意思构建意义的各种资源进行联系的现象。学生可以用自己身上的每个感官进行综合能力的训练，将这种方式用于英语的学习上，所以在英语课堂上应用多模态教学的模式，可以将学生的感官充分调动起来，也可以将学生的学习兴趣激发起来，提高英语学习的效率。
二、多模态教学的模式的应用现状
多模态教学模式的理论虽然逐渐得到完善，但是它的实践道路是曲折的，要想得到一个好的效果，就需要很多的实践去验证，现在很多职业学校中的多模态教学的使用还是取得了一定的成绩的，学生的学习负担减轻了，而且学习的成绩也提高了，这是非常好的现象。
但是多模态教学模式对很多教师和学生来说，还是一个新鲜的东西，还是具有很多缺陷的，多模态教学必须伴随着多媒体技术的运用，但是在课堂上对多媒体的运用还是存在问题的，一方面，有的老师对多媒体设备的不了解，仅仅认为多媒体就是播放听力或就是文字讲课，多媒体的很多功能都没有得到应用。还有一方面就是多媒体的使用过度，有的老师讲课中都是用的多媒体，照着多媒体的课件简单的讲述，学生在下面听的云里雾里的。这些多媒体的运用都是没有好处的，只是简单的满足了学生的趣味，但是最后并没有丰富学生的知识，也没有提高成绩。
还有就是学生在以前传统的教学模式和多模态教学的过程中会有一个转换的时期，由于学生以前教学模式的固定化，突如其来的多媒体教学会使他们产生新鲜感，在课堂上，老师在上面讲的过程中，学生在下面玩的现象很容易出现，这些不好的现象就需要教师和学校的引导作用发挥效力，将多模态教学的模式进行合理的规范。
三、职业学校的英语教学中多模态教学模式的构建途径
1、在课堂上设置英文情景剧的表演。在课堂上，可以根据人数和内容将学生进行分组，让学生自己编写剧本，自己选择剧本，然后英语老师给予一定的指导，通过阅读、选择、理解等各种方式，帮助学生多模式的进行学生，通过这个过程，学生英语学习的兴趣大大的提高了。
2、利用多模符号提高学生学习效率。在教学的过程中，教师一定要有多模态教学的教学理念，运用多种模式，比如语言、动作、移动等变化来吸引学生的注意力，将原先的教学模式丰富起来。所以，职业学校的教师一定要加强自己的专业素养，比如口头表达能力等，这样才能更加清晰准确的传达信息。这种方式在职业学校总运用的更加有必要性，比如在汽车专业学生的英语课堂上，可以将课堂变成汽车的车间，让学生一边看一边操作，同时也要学习英语，通过立体的感觉刺激学生的感官，增强学习的效率。
3、课内外结合，多重实践活动的运用。在课堂中，教师可以根据课本中的内容话题安排相对应的、可行性比较强的人物，比如找工作、参加俱乐部、制定旅行计划等等，给学生创造一个仿真的环境，让他们自己用所学的只是去解决问题，并且根据表现做出评价。而在课外呢，职业学校的学生由于学习的内容不同，他们实践性的东西比较多，所以为了更好地得到找工作和生活的经验，在学校内外的时间既可以给学生提供丰富多彩的课余生活，同时也使学生的实践能力得到提高。
4、给学生提供一个良好的英语学习的平台。在学校中，可以开展类似于英语角的活动，但是必须保证要在一个固定的教室内进行，学生和老师可以在其中进行交流学习。根据职业学校学生的特点，也可以利用网上论坛、微博和qq等多种模态来进行英语的学习。
四、多模态教学模式在职校英语教学中的应用心得
1、一个完美的课堂，主体并不是授课的老师，而是广大的群众，但是二者是相互协助，一起参与的，在一堂课中，如果，没有老师的认真备课，细致的讲课，就没有任何的吸引力，同样，在课堂中没有学生的参与，只是靠教师的一味讲述，课堂中就没有任何活力可言。
2、多模态教学这种模式，是不受课本知识的限制的，教师要有更加新颖的资料去吸引学生，带动课堂的积极性。学生学习的信心被带动起来了，教师的信息才会增加，另外，课堂上不仅仅是教师在讲台上的讲述和学生在讲台下的听课，而是教师要采用多种模式，从学生的各个感官刺激学生的大脑，在一个良好的氛围中传授知识。
3、以前的英语教学大多是为了应试而准备的，学生的学习压力巨大，在多模态教学模式下，要杜绝为了应试而教育，所以在课堂上学生的负担减少了，教师可以采用启发的形式进行教育，不能一味的灌输知识，将学生的思维培养好了，以后无论什么样的学习，学生都能够胜任。
参考文献
[1]韦琴红.论多模态话语的整体意义构建——基于一个多模态媒体语篇的话语分析[J]
[2]张德禄.多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J]
