教学理念集锦简短 [初中英语语法教学的理念与实践]
时间：2019-05-14 03:12:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】当前，我国新课程改革取得了阶段性的成果，在英语课改方面，其中一项十分重要的改革就是将学生的培养目标逐渐转变为对语言综合运用能力的培养及确定。因此，在实际的英语教学过程之中，往往对学生的综合语言运用能力的培养给予了高度地重视。本文就是攫取了新课改标准下的初中英语创新型的教学理念与实践，旨在为初中英语语法教学提供一定的教学参考，以供大家借鉴并希冀提出宝贵的意见或建议。
【关键词】初中英语 语法 教学理念 实践
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0061-02
当前，我国教育制度进行了深化的改革，新课程改革标准就是在教育制度深化改革的条件下出现的。新课程改革标准指出，英语课程教学的总体目标应该是注重对学生综合语言运用能力加以重点培养，尤其指出了改革的重点应该是改变英语课程之中对语法的过分重视这一传统的教学理念或模式，这样的教学理念下会对学生的实际语言运用能力造成不利的影响。在这样的教学理念下，有很多英语教师会过分地强调英语口语，而忽略了对语法的教学；有的甚至在整堂英语课上根本不谈语法，最终导致学生对语言规律性知识缺少必要的了解与熟悉，从而使得英语语言学习成了无源之水、无本之木，那么英语课堂教学的实效性就无法提高，其课堂教学的效果也就不是那么理想。所以，我们就应该透彻地理解英语新课程改革的标准，摆脱传统教学理念的局限性或是缺陷，让学生能够踊跃地参与到实际的课堂教学中来，提高初中英语课堂教学的实效性。本文就是攫取了新课改标准下的初中英语创新型的教学理念与实践，旨在为初中英语语法教学提供一定的教学参考，以供大家借鉴并希冀提出宝贵的意见或建议。
1.新课改背景下的初中英语语法教学的理念及其原则分析
1.1 新课改背景下的初中英语语法教学理念
当前，我国教育制度进行了深化的改革，新课程改革标准就是在教育制度深化改革的条件下出现的。新课程改革标准指出，英语课程教学的总体目标应该是注重对学生综合语言运用能力加以重点培养，尤其指出了改革的重点应该是改变英语课程之中对语法的过分重视这一传统的教学理念或模式，这样的教学理念下会对学生的实际语言运用能力造成不利的影响。
我们都知道，在学习一门语言的时候，往往会遇到一种比较尴尬的心情，即枯燥、乏味，英语作为一门语言，在实际的教学与学习过程之中也不例外，同样也存在这样的尴尬。那么，这就要求英语教师能够想方设法，将处于枯燥、乏味状态之中的学生带出来，具体而言，教师应该创设良好的英语语言学习环境，让孩子能够在一个较好的环境下对英语语言加以学习，不断地激发其学习兴趣，积极地配合与交流。那么，在这样的学习环境下学习英语，学生们一定能够感觉到自己的潜能得到了很大程度的挖掘。
新课程改革标准还对教师提出了这样的建议：应该避免单纯地传授语言知识，在实际的课堂教学中采用实践性较强且具有明确目标的任务型教学方式，这样学生在实际的学习过程之中就有目标、有动力，那么就会积极主动地参与到学习活动之中。在完成任务的过程之中，学生可以通过不断地思考、实践、讨论以及交流等方式对英语进行学习与运用。
1.2 原则
1.2.1 在实际运用中来学习英语语法知识
初中英语教师应该让学生能够灵活地驾驭于英语语法之上，并能通过实际的学习来对英语语法加以实际的运用，且在实际的运用之中对所学习的语法项目的概念及构成加以深刻地体会或体验。例如，在教学八年级下册Unit7《How do you make a banana milk shake？》这一节课的时候，这个话题所涉及的语法知识点为祈使句，那么教师就可以使用banana, milk shake 等作为教学工具，一边演示一边加以讲解，将全班的同学分成若干个小组，然后再让每个小组的同学进行轮流操作。而且，还要让每个小组的同学对自己的动作进行展示或是描述，如Cut up the bananas./Pour the milk into the blender./ Peel three bananas.而且，还可以加入这样的动作“Don’t pour too much milk.”等表示否定意义的祈使句。等到学生能够很熟练地操练时，教师再对所学知识加以拓展。这就是说，对于英语语法学习，一定要注重实际的运用和实践。
1.2.2 把握初中英语语法教学的深度及广度
对于新课程改革背景下的初中英语课本来说，它在实际的编排设计过程之中主要是以编写对话或是谈论一定范围内的话题，如果在这些对话之中出现了某条语法概念的时候，那么在这些地方，就会出现这些英语语法项目。对于这些出现的每一条语法项目而言，英语教师一定要站在一定的高度，对英语教学过程中的每一个细节与环节加以把握，不仅如此，还应该把握教学的“度”，并注意在实际的语法教学过程中不能过度地对其进行拓展与延伸。例如，对于教学话题“hobbies”的相关内容时，一般会用到句型“ How often have you been doing？”，或者句型“How long have you been doing……？”由这两个句型可以看出，这里有一个语法现象就是“现在完成进行时”。对这个语法知识的教学，若教师过度地对其进行拓展与讲解，过分地对其含义、用法以及构成、它与一般过去式、现在完成时等进行区别，那么这样要讲解的知识点太多太多，这就是“过度”了，这样也会使得学生感觉到枯燥无味，而且对相关概念的记忆也不够深刻，甚至是模糊不清。因此，在实际的教学过程中，教师应该引导学生能运用这个句型来造句即可。
2.加强初中英语语法教学的理念与实践的方法
基于如上关于初中英语语法教学的理念及原则的阐述可以得知，当前初中英语语法教学过程中存在着一些较为突出的问题，因此，初中英语教师应该正确的了解和熟悉这些问题，积极地加强初中英语语法教学理念与实践。具体而言，其方法主要包括如下几个方面。
2.1 在阅读中加深对语法的了解
英语语法教学应与听、说和阅读活动紧密结合。建构主义认为：学生并非空着头脑进教室，在以前的生活经历和学习中，他们已积累了一定的经验和背景知识。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程。通过分析阅读中遇到的一些语法现象，学生会加深对这些语法现象的理解，这绝非单纯向学生灌输语法知识所能替代的。教师要利用好教材中与各单元语法项目联系紧密的阅读文章，设计相关问题或图表，引导学生自主阅读。
2.2 在游戏中学习语法
根据初中阶段学生的生理及心理发展状况，笔者认为这个阶段的英语教学非常适合游戏式的教学。这是因为这个阶段学生心理非常活跃，身体也是处于快速成长、发育时期，因此这个阶段学生的游戏心理比较强。寓教于乐不仅仅可以让学生复习和巩固所学语言知识，而且还能提高学生的学习兴趣，调动其积极性。如，在教学现在进行时的语法内容时，教师可设计猜测游戏，将全班分成两组，一组做动作，另一组用句型“What is he/she doing？”、“He/She is…”猜测动作的意思，最后公布两组得分情况。由于学生水平相当，每组学生求胜心切，所以参与意识较强，课堂气氛十分活跃。
3.结论
综上所述可以得知，当前时期下初中英语语法教学过程中出现了一些问题，即不能很好地按照新课程改革标准中的具体要求，让学生感觉到英语语法学习是一项十分枯燥乏味的事情。因此，对于初中英语教师而言，应该正确把握初中英语语法教学的一个“度”，既不能过度地对英语语法进行强调和延伸，同时也不能只是注重口头练习，而忽略了对英语语法概念的教学。基于此，笔者认为，初中英语教师应该合理地掌握初中英语语法教学，提出正确的教学理念，并进行实践，最终才能够提高初中英语课堂教学的实效性。
参考文献：
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