新形势下职业中学语文教学的探讨:中学语文杂志

时间：2019-05-07 03:23:44　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】中等职业教育日益受到各个方面重视，中等职业教育语文教学的探讨却是容易忽略的板块。中职学生情况比较特殊，一方面，他们是中考落榜学生，基础和成绩比较差；另一方面，他们面临着学制短，很快就毕业后进入社会就业。因此，对中职语文教学提出了既严峻又紧迫的挑战，让学生成才，让学生就业后尽快适应，而且能有强劲的发展势头，中职语文教学负有不可推卸的责任，加强中职语文教学的探讨尤为重要。中职语文教学如何让学生乐学、精学，学有所成，学以致用，就是中职语文教师面临的难题。
　　【关键词】中职；语文教学
　　现阶段，中等职业教育因为学生基础差的原因，特别强调中职学生的自主学习。有些教师以为自主学习就是放手让学生自己学习，教师在教学中过多地引导、讲授，就有干预之嫌，有的学校还明确规定教师在课堂上最多只能用三分之一的时间，剩下的必须全部交给学生。这样的理解和做法未免有些过于机械和绝对。以学生为主体的课堂教学，并不是排斥教师的说与做，关键是教师说什么、做什么，怎么说、怎么做的问题。职业学校学生的自主能力不强，就更需要教师讲究方式、方法进行教学活动。
　　中职语文教师应该在以下几个方面特别注意。
　　一、新颖切入，激发学生浓厚的学习兴趣
　　对成绩比较差的中职学生来说，只有提高他们的学习兴趣，学习才有劲头。这就要求教师首先要靠精致的课件或精彩的导入，唤起学生的兴趣，其次，更多的是靠学生喜欢的内容来吸引他们。除此之外，要激起学生真正的对教学活动的参与欲望，使他们产生发自内心的思索、研究的动机，更重要地来自学生发自内心的思索、研究的需求，而这种需求更重要地来源于学生在阅读中对问题的发现，来源于学生的问题意识，并同时能够做到创设条件保证学生的好奇心、探究欲望得到满足。因此，教师在导入时不应刻意设计多少花样，而应该直接切入实质性内容，更应注重的是激起学生的好奇心和问题意识。通过交流和实践、评论等活动，给每一位学生提供了均等的表现机会，从而达到激起每一位学生进一步学习的愿望的目的。
　　二、降低难度，凸显教学目的
　　中职语文教学在每个单元学习的开始，教师就将整个单元学习的基本内容、计划、目的、学习时间以及将要进行的主要活动和盘托出，征求学生意见，和学生一起拟订基本的学习计划、安排。这样做的目的是让学生更好地以一种主人翁的姿态把握学习目的，参与学习过程，调动学生学习的主动性，为后面的自主学习打下基础。
　　中职语文课本有些课文是学生初中的时候学过的，有些课文内容和学生的生活实际联系不大，他们也不是很感兴趣，就可以适当的删除；有些虽然是选修课文，但是属于中外名著，或者很有思想价值，则应该精读精讲，这样就收到了很好的效果，缩短了教学时间，提高了教学效率。
　　在语文教学过程中，每组织一项活动时，教师要精心制定更为具体的活动目标和要求，要在活动开始时进行详细地说明。这样做也是为了让学生把握活动目的，增强其主体意识，同时保证每一项活动更加有效和更具针对性。比如在讲《林黛玉进贾府》时，对于王熙凤的出场，要给学生留下鲜明的印象，在教学之初，就可以通知学生观看《红楼梦》电视剧中关于课文内容的情节，学生就会很积极的配合，教学目标就能顺利实现。
　　三、紧抓热点，引导学生探讨
　　学生对现实生活的热点问题最为敏感，且有他们自己的见解。语文教师要发现并且抓住，积极主动和学生一起探讨，在中职语文课堂教学过程中，教师最频繁的活动就是要随时随地地参与到学生的讨论中。无论是在学生对课文内容提出质疑或发表个人见解时，还是学生们就某一问题展开讨论时，教师要始终以一个普通的参与者的身份投入其中，以个人的经验和经历，丰富学生的思考，同时也在暗中适时地引导学生的思维和话题的走向，使讨论更加焦点化。教学过程中，与学生讨论一些新近发生的比较典型的事件或是电影方面的问题等，这些或多或少地与语文教学相关联，有情感上的，有表现手法上的，学生在讨论的愉快氛围中接受了教育，实现了教学相长，这是教师值得欣慰的。
　　四、多角度激励性评价，使学生获得荣誉感
　　法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从这个意义上说每个学生都希望得到赏识。有效的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在潜能。在教学实践中，教学评价更应从现代教育的特点出发，强调参与与互动，将教师的评价与学生自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
　　教学中的评价并不能成为教师的“专利”，要想充分发挥学生的主体作用，教师还应把评价权利下放，提倡学生自己给自己评价以及同学之间的相互评价。让学生参与评价，即让被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价。使学生成为评价主体中的一员，加强评价者和被评价者之间的互动，既可以提高被评价者的主体地位，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，同时在相互沟通协商中增进了双方的了解和理解，易于形成积极、有效、平等和民主的评价关系，这将有助于被评价者接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。
　　评价时教师要有意识的引导学生把学生的优点放大，多看到长处，不足之处点到即止，让学生通过评价获得成就感和荣誉感。
　　五、强调艺术感染，使学生得到美的熏陶
　　教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先是情感上要丰富而真诚，唐代大诗人白居易在《如元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。
　　其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生作为的表率。
　　此外，我们都知道，生活中处处都有语文，作为中等职业学校的语文教师，升学的压力相对小，组织课堂教学是重点，我们不仅应该具有基本素质，还应该接受新事物，丰富自己的生活，开拓多方面的兴趣，这样才能更好地与学生实现心灵的交流。比如我们看“百家讲坛”是丰富自己的知识；看新电影是增长自己的见识；了解国家大事是开拓自己的视野，那试问：这样的职业学校的语文教师还能不受学生欢迎么？
　　最后语文教师在音乐、美术、文学等方面都要多多培养自己的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材以及生活中的美，才能引导其感受、创造美。
　　中职语文教学可供探讨的方面还很多，教师只有全身心地投入到教学教育活动中，用满腔的爱心和责任感细心呵护着每一位学生时，才能体验到教学不是在完成一项工作或任务，而是在进行一项快乐的创造性活动，让学生在愉快的学习中成长，在相互欣赏中锻炼提高能力，这样，学生毕业后就可以尽快融入到自己的工作中，信心十足的去发展自己的事业，丰富自己的人生。
　　【参考文献】
　　1.第斯多惠：《德国教师培养指南》，人民教育出版社，2005.6.
　　2.《中等职业学校语文教学大纲》（试行）
　　3.眭平：《江苏省中职文化基础课程改革和教材建设的基本思路》，（《职教通讯》）
　　（作者单位：621000四川省绵阳广播电视大学）

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