【初中英语教学中激励性作业批语的运用】 初中英语批语
时间：2019-05-04 03:13:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】英语教学中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。而英语作业批改又是优化英语教学不可缺少的重要环节，它是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式。本文分析了英语教学中激励性作业批语对学生的心理教育，及激发学生学习英语兴趣的作用，并结合实践总结出许多可操作性强的批语。
【关键词】激励性；英语教学；作业批语；作用
在教育教学中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。而英语作业批改又是优化英语教学不可缺少的重要环节，它是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式，是教师和学生之间无声的“对话”，它体现了教师对学生作业的意见和态度，对学生学习成果的认可或否定。学生可以从中了解自己对所学内容掌握的程度，明确今后的学习方向。有利于提高学生的英语书面表达能力，而且有利于促进师生相互情感的交流，建立和谐的师生关系。因此，英语教师必须高度重视英语作业的批语。为此，就英语作业批语谈一些自己的体会。
1.恰当的作业批语，有着不可低估的心理教育作用
1.1 心灵沟通，用真情感动学生。作业批语是训练语言和表达真情实感的载体，批阅作业是教师与学生情感交流的方式之一，由于时间和阅历的限制，面对面的交流机会不是很多，因此，针对初中生年龄、心理、生理特征，教师又不可能对每个学生都做到心中有数，而有些变化或特殊情况却能在作业中折射出来。比如，我班学生王丽平时作业认真，工整，可有一次，改头换面，书写东倒西歪，不成词形，当时我很生气，想给她批语“重写”，但转念一想，会不会有特殊情况呢？于是我写道：You are a good and careful girl.I don""t know how you did your homework this time,but I""m sure you""ll do it much better next time.后来我了解到她得了眼病，视物不清。等她病好后，我发现她比以前更刻苦地学习英语了。就这样，作业批语疏通了我们师生的情感渠道，增进了师生感情。
1.2 赏识激励，激发学习英语的兴趣。作业批语有利于帮助学生克服惰性，最大限度地调动学生的内驱力，激发兴趣，不断进取，而批语本身就能针对学生个人情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告，可看作是“书面”的谈话，并具有面谈所不及的影响力。对于优秀生，充分加以肯定、欣赏和赞扬，他们会更加严格要求自己，对自己提出更高的目标。例如，我会批道：
①I like your handwriting. Please go on like this.
② I blieve you will make great progress next time.You are an excellent student with a natural gift for languages.
③I really like your initiative and enthusiasm.
④ You""ve getting better at it all the time.
对于中等生，指出他们的错误，并帮助他们，同时捕捉他们的闪光点，以此去鼓励他们，使之增强自信心，进而取得新的进步。我会批到：Keep working hard, you are doing well.对于有待进步的学生，言辞要恳切，扬长避短，努力找出他们的可赏识之处，并对学生的失误及缺点委婉地指出，诚恳地提出对下次作业的期望，目的是让他们从内心感到老师在关注他们，并希望他们有所进步。我会写道：
①If you work hard，you will make a lot of progress.
②Where there is a will, there is a way.
③You are a diligent student,and you""ll make greater progress,if you learn to recite more good articles.
④The early bird catches the worm.You can do better if you try harder.
2.英语作业批语内涵的具体体现
2.1 批语应及时凸显所学语言知识。批语的内容应及时地应用学生刚学到的一些语法知识、词汇和句型，有助于学生对新知识加深理解和强化记忆，使学生迅速获得知识运用的“成就感”。例如：学了现在完成时态后，可用：①You have done well in your homework znd I believe you have tried your best.
②Keep up your courage! Great progress has been made with your effort.
学习形容词、副词的比较等级时，可用：
①This is the best handwriting I have ever seen today.
②The harder you work, the snooer you will improve.
③You are one of the best students in our class.I think you will do better next time.
2.2 平等地与学生开展评论性讨论。 素质教育要求尊重学生的个性、人格和创新精神。在教学中，教师不能动不动就以“长者”的姿态居高临下地对学生指手画脚，总是以教训的语气评头论足，而应以平等的态度与学生开展评论性讨论，营造一种平等、自由的学习气氛，让学生与教师在作业和批语中自由地交流思想，让学生拥有创造性学习的机会和自由，让学生深刻感受到教师不仅是他们的“良师”也是他们的“益友”。例如： ① Nothing is more precious than time. Do you agree with me?
② What do you think of this? Is that right? It""s only a suggestion.
③ The great use of a school education is not only to teach you things but to teach you the art of learning. Do you think so?
2.3 因材施教，授人以渔。教材中，教师要贯彻素质教育的思想，把学生的综合素质作为衡量“材”的标准，把传授知识当成为学生多方面服务的，是为学生开启潜力、培养思维方式服务的。在写批语时，除了帮助学生提高文化知识外，还应承认学生个体之间能力的差异，因材施教，授人以渔，保护那些成绩落后的、处于不利条件下的学生个体的发展。在批改作业时，在温和地指出错误的同时，还要肯定他们的优点以资鼓励。例如：
① Keep on and don""t lose heart.
② Don""t worry. You will improve. Cheer up !
③ You have a good memory, which is necessary for English learning.I""m sure you can do it well if you want to learn.
当然，要充分发挥作业批语的作用，不仅要求我们教师提高自己的英语书面表达能力，更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、课外实践活动、学习习惯以及英语程度等等，以便言之有物，以理服人，因材施教。
总之，我们可以紧紧抓住“作业批语”这个无声交流的有利环节，倾注满腔热情，发挥激励性作业批语的作用，提高学生运用英语的能力。参考文献
参考文献
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［2］ 北京：北京师范大学出版社.
［3］ 朱慕菊. 2002. 走进新课程 与课程实施者对话 北京师范大学出版社.
［4］ 傅道春. 2002. 新课程中教师行为的变化. 北京. 首都师范大学出版社.
