【浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性】

时间：2019-05-03 03:26:40　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】数学是一门操作性较强的学科，很多学生对数学这门学科感到烦躁，甚至厌学。让学生自主学习是非常重要的，这就需要教师通过多种手段来营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，从而提高这门学科的效益。
　　【关键词】小学数学；积极性；主动性
　　学生能够自主学习非常重要。我国《数学课程标准》指出“一学生终身发展为本”的教学理念，这就需要我们教师在教学中重视学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生成为学习的主人。
　　一、新老技术相结合，优化数学课堂教学
　　我们现在所处的时代，计算机和网络成为了推动教学发展和促进教学改革的学习技术。多媒体的特点：可赋予知识声、形、色，能化抽象为具体，化静为动，形象逼真。我们在教学中也要不断探讨新的教学方法。小学生的思维以形象思维为主，逐步发展到抽象思维。对于学生难以接受的内容，软件中设有动画，既生动又形象，学生一见就知，学习的劲头特足，个个都非常感兴趣，学生还根据自身的能力选择学习内容，人人都享有充分的自由，再也不会被老师牵着鼻子转了，一节课下来学得非常轻松。在课堂上，教师可以将多媒体作为学习数学的教学媒体，开发多媒体为数学服务，合理运用“新老”技术，为学生提供各式各样的学习平台。
　　二、采用多种教学法，让学生手脑并用
　　处在小学阶段的学生不是很善于思考问题，学生往往不知道从哪里想起。在遇到问题时，他们的思维缺乏条理性和逻辑性。在课堂上，小学生的注意力容易受到外界因素的干扰。那么在教学中，教师可以运用多种道具指导学生的动手操作能力，以此来吸引学生的注意力，激发学生思维，活跃学生思维。同时，还有于培养学生的创新思维，提高教学效率。
　　1、调动学生学习的积极性，培养其动手实践能力。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣与学习积极性有着密切的联系。我国小学新课程改革要求，改革课堂教学，培养学生的自主学习能力，重视理论知识与实践相结合。教师可以诱导、规引和强化学生的积极性，使其成为推动学生学习的强大动力。对于以形象思维为主的小学生来说，数学是枯燥的、严肃的。但如果把数学知识转化成有声有色的学具操作时，他们会倍感兴趣。能使学生感到“乐学”。如在“角的初步认识”教学中，当学生对角有了初步的认识后，我先让学生用二根小棒摆一个角，学生很快就摆出来了；接着我又要求学生用三根小棒摆三个角。这下他们可发愁了：一个角要用二根小棒，三个角不是要用六根小棒吗？只有三根小棒可怎么摆呢？我鼓励他们说：“你们仔细想想三根小棒可当六根小棒用，看谁能摆出来！”学生们个个争先恐后，兴致勃勃地开始了他们“艰难”的创新实践，终于有人创造出了这样的摆法，这样的教学，既巩固了新知识，培养了学生的动手实践能力，又提高了学生的学习兴趣。
　　2、引导学生求异思维，启发其主动探索能力。在创新思维里，求异是其中的一个特点。在学具操作中，应注意学生求异思维的培养，鼓励学生勇于积极探索，敢于标新立异，不落俗套，不人云亦云。如在教学“有余数的除法”时，我给学生演示：把7个梨子平均分在3个盘子里，已经在每盘放了2个，只剩下1个了。我问学生：“还能再分吗？”几个学生都说不能分了。可有一名学生却说：“还可以分。”这时教室里发出了嘘气声，有人甚至嘲笑他：一个梨子怎么分到了3个盘子里呢？我又一次问他：“还可以再分吗？”他坚持说：“还可以再分，我可以分给大家看。”说着，他拿着一把小刀上台小心翼翼地把一个梨子平均分成3份，每盘放一份。虽然他的分法超出了本节课的学习范围，但我们不能不为他的勇敢求异精神所感动。教师应多鼓励学生多思多想，不要打击学生的奇思妙想。
　　3、鼓励学生大胆想象，培养创新意识。创造离不开想象。只有丰富了学生的想象，学生的创造思维才能得到发展。在学具操作中，应重视对学生进行敢于想象，敢于打破常规训练，发展学生的想象力。如：我在教学“认数5”时，要求学生用5根小棒摆一个图形，，开始学生大多摆成书中的五边形，接着通过互相启发，学生展开了想象的翅膀，创造出了更多的图形。
　　三、创设情境，让学生身临其境
　　每上一堂课，教师的引导作用为重要。数学知识是单调枯燥的，这就需要教师在课堂上设置一些有趣的情景来吸引学生的注意力。虽然数学枯燥单调，但也蕴含着丰富的知识内容。单调呆板的教学方法只会削弱学生的学习兴趣，使学生上课时索然无味。尽管教师在上面滔滔不绝地讲，但也只会“事倍功半”。而灵活生动的教学方法，可激发学生浓厚的兴趣，取得“事半功倍”的效果。在教学中，根据教学大纲、教学内容和学生实际，认真钻研，选择适恰的教学方法，激发学生的兴趣。有趣的导入，让学生能够从中感受到学习的实用性和趣味性。无论是导入新课，还是教学过程中教师都应结合实际情况，提出引人入胜的问题，与学生引起共鸣。数学教学是一门艺术，需要教师精心构思，策划布置，一节优秀的课须有引人入胜的开头，丰富多彩的中间，还要有耐人寻味的结局。由此可见创设情境的重要性。
　　四、采用多种的教学形式，调动学生的热情
　　1、竞赛形式。小学生往往有较强的好奇心，教师可以充分利用这一点开展各种竞赛形式。小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班一起比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。还有利于调动学生学习的积极性和主动性，从而达到教学的目的。
　　2、实践活动形式。教师所涉及的实践活动，应从我们的日常生活出发，特备是我们经常用到的算术问题。教师应提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法，同时获得广泛的数学活动经验。培养学生的实践能力也是素质教育的核心内容。在小学数学教学中，教师要最大限度地调动学生的积极性，使他们主动地动口、动手、动耳、动脑，去实际操作、体验和表现，实现学生学习活动方式的自主参与和合作。教师在设计教学内容时，有意识将学生所要学习的知识与他们已有的生活联系起来，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处充满数学，并充分利用学生生活创设情境。多中实践活动形式，可以调动学生的积极的心态，使其在实践中能更好地掌握知识。
　　五、建立良好的师生关系
　　良好的师生关系，是教学过程得以顺利进行的基本保证。师生关系融洽，教师讲的学生就爱听，师生关系紧张，学生对教师有抵触情绪，教师对学生的教育成效就会大打折扣。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。为了建立良好的融洽的师生关系，帮助学生学习数学的兴趣，我认真研究学生，掌握学生的思想动态，关心他们的学习生活，对所有的学生一视同仁，不偏不倚。每接手一个班级，我总是告诉学生，“老师不在乎你原来的成绩如何，表现如何，只在乎在新的学年里，你是否不断地进步…”。这样，对成绩好的学生来说，是一种鞭策，对于成绩差的学生来说，无疑打了一针兴奋剂，消除他们的心理顾虑，为帮助他们重燃起学习数学的兴趣奠定思想基础。在课余时间里，我还根据各位学生的实际情况针对性地与他们交谈，和他们交朋友。采用正面教育的方法，激励他们上进，通过努力，学生渐渐地把我当成知心朋友，任何事都乐意与我分享。小学生的情感很强烈，教师可以从他们的兴趣爱好等方面与成为好朋友。要深入孩子们的内心世界，探索和研究激励他们的途径和方法，在实践中恰到好处地运用这些方法，才能最大限度地调动学生的思维积极性。学生如果喜欢老师，那么他们就会对这位老师所教的学科产生兴趣，这对于教学成效能达到事半功倍的效果。
　　以上是我对小学数学教学中如何调动学生的学习积极性的一些个人见解，希望大家多多指导。

推荐访问:浅谈小学数学调动学生学习积极性

【浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性】

最新文章

热门文章