[写字教学应留给学生什么] 写字教学要重视对学生
时间：2019-05-03 03:21:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】为了更好地落实《语文课程标准》中的写字要求：小学阶段把写字教学作为一项重要的任务来完成。既要从单纯的传授知识转变为在学习知识、技能的同时，学会学习，学会生存、学会做人。在教学中，教师必须采取各种方法激发学生的写字兴趣，教给学生写字的方法，培养学生良好的写字习惯，使学生的写字水平得到稳步提高。因此教师要加强思想教育，让他们明白不管在什么场合下写字，只要一提起笔，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。教师多多督促、指导严格检查，绝不能为赶速度而放松松书写的要求。
【关键词】培养良好学习品质;进行民族文化熏陶;提升审美情趣;培养创新精神;学会识字方法
《语文课程标准》总目标提出："能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。"在"阶段目标"和"评价建议"里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。"字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子塌下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。"写字是学生应该具备的一项语文基本功，是巩固识字的主要手段。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是继承和发扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是提高学生人文素养的重要途径。
一、 写字教学应培养良好的学习品质
通过写字教学，促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭若沫先生曾经说过，要把字写得合乎规则，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能使人心细，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。联系写字可以克服这些毛病。为什么写字可以使人变得心细，容易集中注意力呢？因为写字是一项十分精细的活动。想要把字写好，需要全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应，避让、穿插，并用脑，眼，手相互配合，准确控制笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着，镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程学习乃至今后的发展都是极有好处的。在小学阶段，养成良好的学习品质，掌握科学有效的学习方法，是非常重要的。
二、 写字教学应对学生进行民族文化熏陶
也许，在现在很多人眼里，汉字只是一种负载信息的书面符号，其实，汉字也是一种文化。因此，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。如，实验教材一年级上册的《口耳目》一课，告诉我们汉字的来源及其演变。教师在写字教学中，充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，力求教材为基点，和学生一起初步了解古人的造字方法。在平时的练习中，我们还可以穿插一些古人练字的故事，为学生树立榜样。这样，在激发学生学习兴趣的同时，还可以培养学生对中华民族文化的热爱。中国文字不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚着一种民族精神。因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子学汉字，就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的感情，更要了解、体验民族的精神。
三、写字教学应培养、提升学生的审美情趣
通过写字教学，可以培养学生的审美情趣。因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。写字实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。当然，作为一个小学生，一下子要求他们站在这个层面上去理解，欣赏美是有难度的。但是，教师可以通过循序渐进的教学去培养、提升他们的审美情趣。首先，在平时的教学中，要求学生按照正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁；其次再讲审美观；再次，通过名帖欣赏和书法技术的指导，让学生逐步感受到书法的形体美，帮助学生树立正确的审美观，最后，用美去感染学生，激发他们追求美、创设美的欲望。
四、 写字教学应有助于培养学生的创新精神
通过文字教学，有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。课程标准主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。针对这一目标，写字教学园地将是一块滋润百花齐放的沃土。因为艺术的生命在于个性，在这一领域向来都有接纳各种美的雅量，不会有人不喜欢隶书而否认隶书之美，在学着去欣赏、接纳别人心目中的美的同时，人们可以根据自己的喜好，取长补短，来滋养你心目中的美，其次，在这一领域一直推崇创新，追求个性话的东西。有位画家曾说过：对待传统，要以最大的功力打进去，又要以最大的勇气打出来，待到打出来时，将是一个全新的自我。一切创新都始于模仿，所以书法中的临摹只是学习和继承的手段，这种继承与借鉴就是为了创新。因此在写字教学中从临摹到创作的过程，实际上也就是让学生在不知不觉中从模仿走向了创新。
五、 写字教学应教给学生一些写字方法
1、渗透写字方法，如："十、木、禾"的教学，我们将"十"当做基本字，再用加一加的方法可以记住"木"，在"木"基础上，再记住"禾"。所以通过写字教学，我们可以引导学生领悟一些写字方法。
2、示范引导。低段学生的模仿能力强。根据这个特点，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀，能领悟到书写汉字的韵律美和结构美。教师示范时要注意：⑴示范和讲解的结合；⑵在田字格中示范。
3、重视观察。对于小学的孩子来说，仅仅范写还远远不够，小学生写字缺的就是观察，往往提笔就写，所以老师在学生动笔写字之前就要提醒学生仔细观察所要写的字。如教学"点"，引导学生发现"点"字在田字格中要怎样写才能写得漂亮呢？（投影田字格里的范字，生观察）有的说："我发现第一笔""竖""是从竖中线起笔的。"有的说："我发现，中间""口""字是个扁口，其中横折的横要压在横中线上。"有的说："主要一个上小下大的字，底下的四点要写得大一点，托住上面的占。"有的说："这四个点不一样，第一点往左的，后面的三个点是往右的。"通过观察分析，既获得了学生的观察能力培养，又加深了孩子们对汉字结构的掌握，有利于他们更好地书写。
4、养成正确书写姿势的习惯。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。因此教儿童写字的第一步就是教给他们执笔的方法，头正，身直，脚放平，注意"三个一"。但是儿童很难持久，教师必须随时注意提醒，使他们养成习惯。每次写字前，要做做写字操，每次写字时，都要巡回检查他们拿笔和坐的姿势。
5、养成认真写好每个字的习惯。学生练字才是一种书写，做作业时又是一种书写，究其原因，一方面是学生作业多，难以再顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉练字的习惯。因此教师要加强思想教育，让他们明白不管在什么场合下写字，只要一提起笔，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。教师多多督促、指导严格检查，绝不能为赶速度而放松对书写的要求。相信老师的坚持一定能带来学生的坚持，那么他们的字也越练越好。
