班级管理理念一句话 论德育学分在中职学校班级管理中的作用
时间：2019-04-16 03:19:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】德育学分评价考核体系是我校在探寻适合当前学生实际的中职教育之路上逐步发展起来的改革方法。实践证明德育学分考核以能力为本位，多方面考察学生的能力、态度及个性特点，促进学生多元化的发展与进步。
【关键词】中职教育； 德育学分； 班级管理
一般来说，中职学校的学生学习成绩大都不是很好，是现行观念中普遍的“差生”，他们或者是在校表现较差，或者是学习能力较差，或者是遵守纪律较差。他们是生活在感觉中的一个群体，这也差、那也差，造成他们的自信差、自尊差甚至自暴自弃等严重后果。目前，我校正在进行“德育学分”综合考核的教育实验，它打破了以考试分数论好坏的评价标准，给这些学困生提供了施展自己的舞台，是一个很好的教育方法。结合“德育学分”综合考核制度，我在教育学生的过程中取得了以下收获：
一、培养学生的自信心
我班学生刚进校时，胆怯、害羞的现象比较突出，在生人面前不敢说话，学校组织的活动不能积极参加。为此，我在班里成立了读书角，让同学们从家里带来了大量书籍相互借阅，鼓励他们到讲台上给大家讲解自己的读书心得，或者在书本上选取一段读给大家听等，并给他们记入德育学分。这样既培养学生当众说话，发表自己见解的勇气，又能帮助学生建立自信心。同时鼓励学生在课堂上或公开场合要大胆举手发言，不管回答问题有无把握，是否全面，只要站起来大胆说就是进步，就可以取得学分，并可以得到老师和同学们送给自己掌声。这样做不但丰富了学生的知识，锻炼了他们的勇气，而且增强了他们的自信心。现在我班的学生大部分都能大胆地参与学校组织的各项活动，并取得了较好的成绩，我班多名同学报名参加学校组织的演讲比赛并获得奖项，还能够大胆地给老师进言献策。
二、激发学生的上进心
教育应以学生的发展为本，其中最重要的一点就是关注学生成长过程中的上进心。一个人只有产生了积极进取的美好愿望，他才有可能为此而努力、而奋斗。为此我班开展了丰富多彩的自主活动，并给记上德育学分，来激发学生的上进心。如举行练字比赛，我不进行横向比较，只对学生进行纵向比较，让每个学生都能听到夸奖和赞美的语言，取得学分，让他们有成就感。上进心的最大动力就是鼓励，以前我班出黑板报是个老大难问题，没人敢去出，自从实施德育学分制度后，愿意参加的同学还真不少。我把参加的同学分成四人一组，每个小组出完板报后，我总是从版面、内容、创意等不同的角度给予赞扬，并记入学分，学生的潜能得到了充分发挥，同时学生也体会到只要努力去做就能做好，这使得学生的自信心和上进心得到了很好的激发，现在我班每期的黑板报都能出得又快又好。
为配合德育学分教育，我班还举办了“我为班级做贡献”系列活动，规定无论贡献大小，只要积极行动，就能获得学分。希望获得别人的认可是每个人的愿望，于是同学们积极行动起来，尽自己所能为班级做贡献，同学们有的积极打扫卫生，有的积极参加体育活动，有的积极参加文艺活动，获得赞誉的他们上进心得到了极大的激发。
三、保护学生的自尊心
强烈的自尊心能激发学生去学习、去爱、去创造，自尊就是学生为自己感到骄傲。要想具有较强的自尊心，学生必须深信自己的价值，能够应对自己和周围出现的问题。为此我根据德育学分的评分细则，从学生的实际能力角度出发，故意安排了一些简单的任务让学生去完成，让他们体会到成功的喜悦，相信自己也是可以的。
同时我还注重与学生情感和思想的交流，主动听取学生的意见和想法。通过倾听学生的诉说，老师能够了解到学生更多的想法，学生也会感到自己的情感得到了重视，从而可以保护学生的自尊心。
四、形成健康向上的班集体
良好的班风来自于严格班规和民主的管理方法，开学伊始我就着手从培养学生良好的行为习惯入手。首先，我利用班会课和早自习时间带领全班同学学习校规校纪和《学生成长导航》，并结合班级情况逐条讲解、对照守则，使学生明白在班容班貌、清洁卫生、两操、劳动、课堂纪律等方面应该如何做。及时表扬表现好的同学或小组，出现问题时及时解决，并指出有待改进的地方，提出下一步努力的目标。
结合德育学分教育，学生的表现较以前有很大提高：大部分同学每天佩戴胸卡、不穿奇装异服、头发规范、集合队伍快静齐。对做得好的同学进行表扬并记入学分，同时对做得不到位的同学給予建议，使不规范的行为习惯及时得以纠正。由于教育的经常性、督促的全面性、德育学分教育的有效性，我们班逐渐形成了健康向上的氛围，全班同学都积极为争创文明和谐的班集体做贡献。小到一只簸箕、一把扫帚如何摆放，门窗、电灯的开与关；大到环境的美化和文化氛围的创建，学生都能各尽其责。
比赛最能体现一个集体的凝聚力。学校组织的各类比赛比较多，这为同学们提供了表现自己的机会，德育学分教育更激发学生的参与热情，每一次比赛我班的同学都能积极参加，认真训练，比赛场上的同学顽强拼搏，台下的同学呐喊助威，表现出超强的班级凝聚力。
德育学分考核体系突出了过程性考核评价在教育教学考核评价中的地位，提倡教师在平时的教育管理中积极开发学生潜能、引导和鼓励学生综合能力的发展，改变了以往不注意了解和关心学生、期末以一张试卷衡量学生的做法。实践证明，德育学分考核促进了学生的身心发展，提高了学生的综合素质，是符合现阶段中职教育理念的有效教育方法，值得进一步推广和发展。
参考文献：
[1]梁晓玫.浅谈中职德育教育与班级管理[J].丝绸之路，2011
[2]郁舒雯.班主任工作与中职班级管理[J].江苏技术师范学院学报，2009
[3]熊浙丰.浅谈中职班主任的班级管理[J].职业教育，2011
作者简介：
应京亮，男，助理讲师，工学学士，安徽省第一轻工业学校电子与信息技术专业教师。
