如何培养学生的口头表达能力:如何培养口头表达能力
时间：2019-04-05 03:21:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
小学阶段是训练学生口语表达能力的最佳时期，是学生获得语感，领悟语言，积累语言，运用语言，发展思维的良好时期。口头表达能力作为现代社会最重要的交际工具，在人们的生活、工作、社会交往中有着重要的作用，在现代社会中人们不但要善于表达、精于表达，更要使口语表达得简练、正确、规范。可以说，良好的口语表达能力是现代社会每个公民都必须具备的基本素质。那么，如何培养学生的口头表达能力呢？下面结合自己的教学体会谈几点看法：
1．营造宽松环境，激发说话兴趣
兴趣是学习的动力。心理学研究表明，学生如果对学习内容发生兴趣，学生就会产生愉快的情绪体验和强烈的求知欲望，激发起学习热情，学习就会有事半功倍的效果。因此，在小学生的口语训练和培养中，教师要注意诱发学生的说话兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。
其实许多学生不会表达的原因是因为不愿表达，而不愿表达的原因就是怕说错了挨批评或被人笑话。所以教师想切实培养好学生的表达能力，必须在课堂教学中创造和谐平等的教学气氛，充分尊重每个学生、鼓励每个学生积极发言。上课时要有亲切的教态，对待学生要有耐心，即使他们答错了，也不要给予批评，最好是对他参与发言表示肯定，以鼓励他再发言。尤其对于不善于表达的学生，教师不但要有足够的耐心，而且还要细心地挑选一些难度较低的话题，给他们表达机会，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的表达兴趣。
2．加强朗读与背诵，培养语感
朗读与背诵是积累语言、培养口头表达能力的重要渠道。教师要善于从质和量两个方面去把好朗读与背诵关。所谓质，就是讲读课文的精彩片段，一定要指导学生反复朗读，直至熟读成诵，领会文章的内涵。所谓量，就是指每个学期要保证学生读够一定的篇（段）数，脑子里能储备几十篇乃至更多的精美文章。如此，方能厚积而薄发。根据教材的特点，每学期都可以精选出适合学生背诵的课文片段进行朗读和背诵指导。形式可以多样化，如课堂上边教边背，课后组织学习小组互背，举行班级背诵竞赛等，让学生在各种活动中把背诵落实到每一篇每一段中去。
朗读还可以调动学生的多种感官，激发学生的想象力，培养学生的语感和节奏感。通过朗读可以帮助学生纠正读音，掌握语速的快慢、单调的高低、语气的舒缓，丰富学生的词语，有利于帮助学生正确理解词语的意义，培养学生用普通话说话的习惯。朗读多了，学生的字、词、句积累多了，学生的语感慢慢地增强了，话自然而然就能脱口而出。
3．经常进行复述练习，训练学生的表达能力
复述课文可以将书面语转化为口头语。复述是培养学生有条理、完整地说话的一种训练方法。这种训练对大多数学生来说一开始可能有一定难度。我认为是，先指导学生写好口头复述提纲，鼓励他们对照提纲复述，然后再要求他们尽可能发挥，丰富提纲内容，进而要求他们做到口齿清晰、语言生动、声情并茂、有感情、有条理。经常进行复述课文练习，学生的语言表达能力就能得到有效的提高。
4．培养良好的说话习惯，促进思维能力的发展
良好的说话习惯有利于提高学生表达的有效性和针对性，有利于促进学生思维能力的发展和提升学生的思维品质，因为“语言是思维的载体”。一个人说话语无伦次，主次不分，其思维过程肯定是逻辑混乱，层次不分，没有条理性的。没有逻辑的或是主次不清的表达肯定不能很好地表达自己的意见和观点，那么学生在与人交往的过程中就不会获得良好的交际效果。有的学生成绩优秀却过于木纳，说一句话也会磕磕碰碰，有的学生不开口则已，一开口就滔滔不绝，无边无际；有的学生是一遇到问话或教师提问，就会脸红心跳，低头无语，半天吐不出个词。这都不是良好的说话习惯和有效的说话方式，对学生的交际和成长都会有不利的影响。因此，教师在平时的教学中要注意培养学生良好的说话习惯。比如有些学生胆小不敢说话，教师就要耐心地鼓励他要开口说话，把心中的话说出来；而有些学生则是爱说话，一张口就说个不停，对这样的学生，教师应注意引导他们要学会有中心地说话，学会把关键的内容说出来，说好；而有些学生则是想到哪说到哪，东一榔头西一榔头，一件事情说得颠三倒四，对这些学生则要引导他们会按顺序说话，有条理地说话，注意事情的前后顺序；有的学生说话词汇匮乏，说话干巴巴，象白开水一样，教师要引导学生平时要注意积累词汇和句式，说话要注意语调，和感情色彩的运用，以增强说话的感染力；对于有不良口头禅的学生，则要引导其力戒口头禅。学生从小养成良好的说话习惯，就能不断地提高学生的口头表达能力，同时促进学生思维能力的发展。
5．加强语文实践活动，多方位训练学生的口语表达能力
语文课外实践活动是语文教学的有机组成部分，有补可替代的重要作用。她涵盖了听、说、读、写四项基本技能及有关的一切活动 ，我们应该重视在语文课外活动中有意识地训练学生的口头表达能力。例如：班级故事会、演讲比赛、课本剧、词语接龙比赛、小记者采访，等等。语文教师可以通过多种语文实践活动，创造一切机会让学生在活动中练习表达。
总之，只要我们因人而异、因地制宜，选择合适的方式，让学生多加练习，学生的口头表达能力就能得到有效提高。
