初中生变声期唱歌教学策略探究|初中生变声期注意事项
时间：2019-01-30 03:29:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
学生进入初中阶段，一般在八、九年级就进入变声期，但因现在的学生生活水平提高，普遍发育提前，七年级的学生大多就已出现变声现象。目前，由于大多数学校没有开设声乐训练课，学生缺少科学发声的相关知识，到了变声期，学生发声的问题让懵懂的青少年倍感困惑，这也将影响学生对音乐课的兴趣。因此，笔者就初中生变声期唱歌教学方法作了以下探索。
一、掌握生理知识，准确判断学生变声状况
通过学习和向医生请教，我掌握了学生变声期的生理表现，能准确判断学生所处的变声期阶段。变声期可分变声初期、变声旺盛期和变声后期。在变声旺盛期用喉头反光镜观察，会发现声带弥漫性充血、水肿、声门闭合不严等现象。在教学中，我在学期初都要针对不同年级学生人群，先搞一次嗓音测试来调查摸清学生生理状况，以便在教学中有的放矢，采用不同的教学方法。
在课堂教学之余，我还向学生讲解变声期的生理卫生知识及噪音保护知识，使他们能够正确地对待变声问题。教育他们生活要有规律，要有充分的睡眠。要积极锻炼身体，加强营养，防治疾病，遇到有疾病（特别是喉炎、感冒）或女孩子在月经期间要及时治疗或注意休息，避免吃刺激性食物，尤其要注意正确地使用声带，不要大喊大叫，避免长时间高声谈话或唱歌等。
二、合理安排教学环节，做到劳逸结合
在上一堂音乐课时，我将唱歌教学划为两个部分，分别放在一堂课的头尾两个时间段，中间一段时间可穿插讲授音乐知识、欣赏音乐作品等活动，这样不仅使声带得以休息，同时又能培养提高学生的音乐鉴赏力，增加他们的音乐知识，这对今后的唱歌教学是大有益处的。对暂时失声的少年应允许他们在别人唱歌时禁声。此外，还适当以器乐训练来代替，如学习竖笛、口琴，并将此列入课堂教学之中。
三、巧妙渗透声乐训练，唱出优美歌声
在教研活动中，很多同行认为，中学生变声期不宜唱歌。故唱歌课大多以不宜“多唱”而简化教学过程或被欣赏课代替。我认为只要方法得当，变声期的学生仍然能唱出优美歌声。
1.正确的歌唱姿势，良好的教学组织
歌唱的姿势是否正确，直接关系到唱歌的形象的美观，气息的通畅。同时也是课堂组织教学效果好坏的重要环节。我要求学生不论站姿或坐姿头部要自然保持平稳，眼睛自然平视前方。站立时两脚自然分开，与肩平行。胸稍向前挺起，腹部微收，但不僵硬，面带微笑，整个身体的中心略向前倾。坐着的姿势应挺直腰，不僵硬，身子不靠椅背，双手自然放松。
2.运用正确发声方法，恰当选用练声曲
在唱歌前恰当选用练声曲，让学生快速找到歌唱的状态，找到歌唱需要的共鸣腔体。尤其在解决学生唱高音问题时，应借助头腔共鸣，即平时所说的头声。“头声发声”是正确发声的关键，课堂中我主要采用哼鸣与轻唱结合的方法。
哼鸣――双唇轻闭，声音的气流通过鼻腔后接着逐渐向上至蝶窦、额窦。在头腔里共振，打开通往头声的渠道，其方法是吸气后，放松鼻腔、鼻孔有扩大感发出声音。用m、n、ng等音哼唱，哼唱时鼻腔及眉心处有“麻”的感觉。再选带i韵母的歌词进行哼唱练习。帮助学生学习掌握哼唱的方法，从感觉中找到头声。在哼鸣唱好后，我多选用“呜”“喔”母音的练声曲。
轻唱――变声期的学生绝不允许大声喊叫，否则会破坏声带，影响发音。轻唱是用轻微的气息冲击声带发声，发出柔和甜美的声音，但要注意，此时不是呼吸浅，相反的，吸气要深，呼气时要有控制、有支持力，才不会把“轻唱”变成“白声唱”。同样教师要选择一些音域宽的进行练习，例如八年级歌曲《走进西藏》中前面的引子部分，其音域高，这个唱段高音区旋律较多，一定要用轻声高位来唱。把轻唱作为一种手段、一种途径来练习，使学生体会正确的方法，在变声期既保护了声带，又使声音得到训练，为将来发出优美、响亮的头腔共鸣歌声打下基础。
3.分层教学，以轻声演唱为主
笔者认为，“唱歌课”课堂教学始终围绕“歌唱”进行，让学生用有情感的声音体验音乐作品。但如唱《保卫黄河》等激情歌曲时一定要引导学生用有支撑的气息轻声演唱，以便保护学生的嗓音。对七年级的学生，变声期的学生较少，学生多处于童声晚期，部分同学处于唱歌比较好的状态。应鼓励这部分学生在课堂中范唱或表演，并作适当的个别辅导，帮助他们成为学校艺术团的骨干成员。八、九年级的学生大多处于变声旺盛期和变声后期，就应根据声带的实际情况，适当减少练唱的时间或降调演唱。
四、教学效果与成果
经过几年的尝试，我的学生在变声期也能愉悦的歌唱，并能有位置的、有状态的唱歌，音乐课已是学生最喜欢的课，因为他们在唱歌中找到了自信，感受到真实的美。我训练的学生参加市县中小学生艺术节，多人次获奖，多人次通过四川省业余童声声乐考级10级标准，这些成绩是多年来不断摸索、不断创新的结果，更是我在学生变声期间不断探索、不断总结，逐渐找到科学方法的结果。
总之，学生在变声期间，尽量采取一些不要使声带容易疲劳，甚至破坏声带的练习，多选择一些辅助性的练习，还可向学生推荐一些中外名家的声乐作品，让学生去聆听。我们要借鉴我国其他戏曲中的综合训练的教学方法，也要充分吸收外来的（如美声唱法等）科学发声理论，渗透到音乐教学之中，力求使他们在变声阶段声带保持积极的状态，不要让它衰退。在变声完毕的情况下，能够较自如地、有技巧性地把歌曲唱得更悦耳、更动人。
参考文献：
［1］潘丹宁.跟我学唱歌（童声卷）.湖南文艺出版社.
［2］杨鸿年.童声合唱训练学.人民音乐出版社.
［3］崔瑞英.声乐与语言发声.中国戏剧出版社.
作者简介：
方德刚，生于1977年10月，男，籍贯：四川广元，学历：大学本科，现职称：中教一级，研究方向：中学音乐教育。
（作者单位 四川省双流县新兴初级中学）
