语言儿歌动起来 精练语言,让数学课生动起来
时间：2019-01-29 03:34:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：数学课在大部分学生眼里是沉闷的、枯燥的。从很多方面入手，精练课堂语言，让课堂有自我特色，既严谨又不失活泼，让数学课堂鲜亮而生动，让学生在轻松的氛围中学到知识和技能，培养他们乐观向上的生活态度。
关键词：特色；高效；语言
从教这么多年来，遇到了许多的困惑，当然数学课堂教学中的语言问题是我关注的问题之一。不管是听市优质课还是省优质课，大部分老师不管是在课堂教学内容组织上还是在教学环节设计上都有自己的特色和亮点，可是真正在语言方面留下深刻印象的不多。
我们知道要打造高效课堂，提高课堂效率，不是老师单纯下工夫就可以了，对学生情感和态度的关注是很重要的一个因素。通过我的广泛调查发现，很多学生事实上不喜欢数学。
一、学生不喜欢数学的原因
1.学生的数学基础不好，经常给自己消极的心理暗示。
2.初中数学比起小学数学广度和深度方面有了很大的差别，有些同学在知识衔接上出现了问题，进而影响了数学成绩，甚至影响对待数学的态度。
3.有些同学因为不喜欢数学老师，所以不喜欢数学。虽然我们知道这不全是老师的错，但是若能弥补岂不更好。
4.还有很客观的原因就是相对来说，数学课不是很好学，因为逻辑性较强，需要思考和计算的东西比较多，要达到教学目标需要付出的努力比较多。
二、针对以上原因采取的对策
如何最大限度地激发学生兴趣，进而影响他们的学习态度和习惯，让数学课在比较轻松的氛围中愉快地进行，并达到我们的最终目的呢？
1.精练语言，提高效率。数学课堂中因为数学知识的特点，所以老师在讲解数学知识时应注意语言的规范性。做到简洁，不重复、不�嗦，给学生以准确而且严谨的示范，这样会让学生感觉到思路清晰，重点突出。因为数学中很少有模棱两可的知识，不是用修饰性的语言就可以描述得更精确的，也不是用什么修辞方法就可以掩盖错误的。
2.语言通俗，明白易懂。因为学生的知识积累有限，所以既要满足准确无误，又要注意不要使用过多的专业术语，而是把理性的语言说得口语化，增强其生动性。不管是在课堂内容引入上，还是在过渡语言方面，都可以增加一些调节气氛的语言，让教学过程不至于沉闷。
3.制造幽默，增加趣味。记得上大学时，我有一个学期是在安阳县一高实习，这么多年了，连我的指导教师的名字都忘了，可是我却记得他上的一节课的一个片断：当时他准备提问一个学生，就说了一句：“来来来，来文明，你给大家说一说。”班里同学听了，一片会意的笑声，因为老师提问的学生叫来文明，前面加了几个“来”字，让人感觉很巧妙、很自然，又很有意思。所以我们要学着制造一些不过分，又能有烘托或者是点睛作用的细节，让我们的课堂充满欢乐和轻松气氛，会收到意想不到的效果。
4.使用流行的网络语言或者其他民族语言，拉近与学生的距离。作为老师，要让学生觉得你亲切，除了要付出真情实感外，还要让学生觉得你不保守、不落伍。在他们眼里除了要有扎实的教师基本功外，还要让他们看到你的博学、你的机智。而不是让他们认为你out了。虽然学生的标准有点苛刻，但是为了自身和学生的共同进步，我们的努力都是值得的。
为了鼓励学生快速准确地做好练习，我会使用中西结合的方法。比如说我会说：这道题对于你们来说是“A piece of cake”（小菜一碟）。如果学生回答问题很有创意，但不是很完善，我回调侃一下：“你太有才了！”有时候面对很有趣的学生我会笑曰：“I服了you!”当然这些话出现的频率不能太高，那样的话学生会觉得你不严肃，没个当老师的样，所以在教学中把握尺度很关键。
5.不同环节，使用不同特色的语言。除了在讲解知识的时候注意准确规范外，还要注意课堂开头的语言要有鼓励性，要用激励性的语言，让学生不要有太大压力，争取把教学目标分析得简单一些。提问学生问题时要有启发性，不要问得太笼统。在表扬学生时要注意语言的不重复性，最好根据学生特点，比如性格、长相、行为习惯的特点给予点评，比如：有一位学生不仅篮球打得好而且数学也学得棒，我就在他精彩的回答问题之后，过分地表扬了一番：“你让我们领略到了数学课上的你和球场上的你同样精彩。”
另外，在批评学生的时候，特别注意语气要委婉，不能伤了学生的自尊。尽量减少当着全班同学的面批评学生，但是绝不能放纵学生的错误。在批评一个学生的推理依据不止一次地写错的时候，我说：“你的刘氏定理好像还没有公正吧，可不要再随便用了呀！我希望哪一天在数学界出现属于你的刘氏定理。我希望大家都努力，说不定我们中的哪几位就是未来的科学家呢！”
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大成程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果。”所以在以后的教学中我会不懈地努力学习，争取有更深刻的认识和更大的收获。
（作者单位 河南省新乡市第二十二中学）
