【电工学教学若干问题思考】 电工学全套视频教程
时间：2019-01-28 03:29:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
我国的工业正快步地发展,需要大量高素质的技能型人才,《电工学》是一门专业基础课程,通过该课程的学习,学生可获得电路、电机的基本知识和基本技能。由于具有概念多、知识面广、综合性强等特点,因此在教学中要结合实际需要、突出重点、深入浅出,综合运用多方面知识,对传统的教学过程不断创新。
一、采用比拟法提高学生学习兴趣
在《电工学》中有些概念不容易理解,容易混淆,学生对这些内容往往兴趣不浓。如何帮助学生掌握这部分内容,要在教学中突出概念的理解性,采用比拟法是一种让学生能理解掌握知识的好方法。例如在讲解电压与电位的区别时,学生对参考点的含义不理解,因而将电压、电位经常混淆。在教学中可以把电位比作水位,把电位差(既电压)比作水位差。学生对水位和水位差有深刻的感性认识。电位的特点是电路中某点相对于参考点的电压。它是相对值,其大小随着参考点的改变而不同。在教学中可以把学生的座位比作电路中某点的电位,这时,可以选择不同座位作为参考点来看某位学生位置,选择的参考点不同,学生的位置数不同,这些值既可以是正值(以前面学生作为参考点);也可以是负值(以后面学生作为参考点);也可以为零(此学生作为参考点)。以此来加深学生对电位是相对值这一概念的理解和记忆。电位差的特点是电路中某两点间的电压。它是绝对值,不随参考点的改变而改变。在教学中可以把瀑布上某两点的水位差比作电路中某两点间的电位差,此时无论选择的参考点怎样改变,这两点的水位差是不会发生变化。通过比较,加深学生对电位是相对值、电位差是绝对值这两个概念的理解,使抽象的概念变得具体、直观。
二、突出知识的实践性
结合生活和生产实际,把理论性较强、较抽象的课本知识与日常生活和实际相联系,能起到事半功倍的教学效果。在学习概念时,学生往往只是死记硬背,结果只能是一知半解。如电路部分重点介绍电路的基本概念、基本定律和基本分析方法;电机与控制及安全用电部分主要讨论变压器与异步电动机的外部特性,控制和使用及安全用电的基本常识;电子技术部分重点介绍电子器件的外部特性与功能及电子电路的定性分析与应用。而电子测量部分介绍常用电工测量仪表的基本原理和应用及实验,可以通过实验讲解。教学的目的不仅仅是教会学生知识,更重要的是教会学生怎样应用所学的知识,例如在介绍二极管的特性曲线时,介绍曲线的基本概念后,进一步联系实际,说明二极管特性曲线可由晶体管图示仪来测量获得,利用特性曲线可以观测二极管的主要参数和检测性能的优劣,从中体会特性曲线的应用。教学中还应注意通过“应用实例”使学生了解电路的功能和应用。选择教学内容,突出“学以致用”理念。
三、培养学生的想象能力和推导能力
在《电工学》的教学中,联系实际分析知识的实际应用。例如在讲到用电设备的效率时说现在提倡节约能源,国家采取什么办法提高用电效率的?学生回答可以用太阳能,还有的回答用节能灯……那么还可以采取错时用电可以提高用电效率,节约能源。在《电工学》的教学中善于引导和充分发挥学生的想象力也是十分重要的。在讲串联电路中电压和电阻成正比的关系时,突然问了这样一个问题:如果两个电阻串联,其中一个电阻特别大,大到了无穷大,那么在电阻两端的电压是多少?有的学生感到茫然,有的学生说那就没有电压了。其实这个问题可用动态抽象的电路去想象:在那个逐渐变大的电阻两端接上电压表一直监视,则电压表读数必然会越来越大,最终电压表的读数必然与电源电压相同。这就是为什么电线断线后如果有人碰到就会触电的原因。引导学生联系实际,挖掘学生的想象力不仅能加深学生对概念的理解,而且同时能调动学生的学习积极性,让他们感到学的东西有用。
四、适当调整教学内容,扩展学生知识面
《电工学》的教学内容中有些概念与实践联系比较紧密,但书中没太多铺开讲解。教师应收集更多的当代信息,填补书本的空缺,比如电工操作中导线的绝缘性比较重要,但教材只简单介绍绝缘体的材料和按允许温度的分级,兆欧表是电工测量绝缘的常用工具,用于检查电机、电器及线路的绝缘情况和测量高值电阻。兆欧表的接线端钮有3个,分别标有“G(屏)”、“L(线)”、“E(地)”。被测的电阻接在L和E之间,G端的作用是为了消除表壳表面L、E两端间的漏电和被测绝缘物表面漏电的影响。在进行一般测量时,把被测绝缘物接在L、E之间即可。但测量表面不干净或潮湿的对象时,为了准确地测出绝缘材料内部的绝缘电阻,就必须使用G端。教师要注重从网络、电视、杂志等方面收集更多的当代信息和科技,充实到教学中。例如纳米科技是当今的热门话题,但在书中只字未提。这时应及时查阅各种资料,对学生进行必要的补充说明。这样教出来的学生,才能应付将来在工作中存在的问题,至少不至于一无所知。
五、利用多媒体辅助教学,提高课堂教学效率
采用多媒体辅助教学,使枯燥的内容变得生动形象,可以充分调动学生的学习积极性,这种教学方法深受学生欢迎。通过形式多样的教学探讨,不难发现,其实教学过程和方法,没有定论,也没有固定的公式可照搬照套,只有在教学的过程中,不断地发现问题,总结经验,采取行之有效的教学手段,才会取得满意的教学效果。
《电工学》教学过程中会发现很多耐人寻味的细节问题,多观察、多思考、多联想、多实践,就能使这门课上得生动、富有吸引力,使更多的学生喜欢它。
作者单位:
山西阳煤集团第二职业技术学校
