【高中物理课堂上要让基础较差的学生有事可做】 高中物理知识点
时间：2019-01-11 03:31:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：在高中阶段的学习中，物理对于学生来说是一门相对较难的课程。特别是到了高中的中后期很多学生由于前一阶段没有学好，导致后面再上物理课时听不懂,以致逐渐对这门课失去了兴趣，也失去了信心。这样就会使其每次上课无所事事。
关键词：高中物理；基础；较差
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0071-01
学生无所事事的原因是多方面的，但我觉得主要有两方面原因：
一是学生自身的原因。一些学生由于前期没有养成好的学习习惯，该记的东西没有记住，该做的习题没有去做，时间久了也就跟不上进度了。
二是教师的原因。很多教师在教学过程中会考虑到升学率的问题，所以眼中总是盯着那些升学有希望，能够给自己所带班级提高升学率的那一部分学生。这样一来，在平时的教学中难免会出现过多考虑基础较好的学生而忽略了基础较差的学生的问题。这样一来，就会出现教学进度过快，平时训练的习题难度过大的现象，基础较差的学生也就越来越跟不上了。
对于一个十六七岁的中学生来说，如果他上课听不懂，完全无事可做，自己又感觉不被被老师重视的话，那他是无法做到遵守课堂纪律的。于是上课时这部分人就开始说话、睡觉、看小说、吃东西等，做一些与课堂无关的事情。不仅影响到上课时班级的整体教学环境，使正常的教学活动无法进行，长此以往也就影响到班级的整体成绩，教师也会发现自己非常辛苦的进行教学，但从基础较差的学生转化成优生的人寥寥无几，反而从优生转化为基础较差的学生的人越来越多。
针对以上种种现象，我觉得就要从根本上进行改变，关注基础较差的这一个学生群体，从以下几个方面来改变他们无事可做的状况：
一、要让基础较差的学生感兴趣
物理是一门与现实生活紧密联系的课程，在平时的教学过程中要注意理论联系实际。多讲一讲身边的与物理有关的事例，多讲讲物理学史。同时要提高课堂的教学质量，平时认真备课，做好教学演示实验。讲课时注意与学生的互动，教学语言尽可能的生动有趣以提高其学习兴趣。
二、要让基础较差的学生动起来
作为一名教师，首先要对学生起到一个监督和督促的作用，让其慢慢改掉一些不好的学习习惯。今年我从高二接手一个体育特长班，班级的学生整体基础较差，上课时没有几个人愿意听讲，平时作业也是很难收起来，上课提问更是一问什么都不知道。感觉大多数人对这门课失去了信心。为了让他们改掉这些不良的习惯，首先我要求每个人上课都要记笔记，并且每周都要把学生记的笔记收上来检查。上课时留够充足的时间让他们记笔记，且常转到下面来看他们是否记下。然后针对他们班的现状尽量讲一些简单的题目，到了最后几步的时候让他们自己计算，并适当的提一些简单的问题，让他们自己在书上找到答案。这样一来，绝大部分学生在课堂上都能有事做。
三、要让基础较差的学生能听懂
很多教师认为讲简单基础的东西是浪费时间，而实际情况并不一定是这样的。比如说我校以前有些老师一直对高二会考不是很重视，认为把时间花在会考复习上是浪费时间。可是后来发现每次经过会考对简单基础知识系统复习之后，都有一些原本基础很差的学生能够有显著的提高。慢慢大家也就对会考复习变得更加重视了。基础较差的学生上课时无事可做的原因往往是所讲的内容他已经没法听懂，所以我们上课时要做到讲课内容要能使基础较差的学生听懂，而不是直接按教学内容和教辅资料的内容地行讲解。这种情况尤其是在高三更显突出，很多教师一味的赶进度，每次一上课就开始讲题，想着尽量多讲些题，把每一种难题的题型都讲到，心里才踏实，而不管学生能不能接受。这样做的效果往往是你讲的越多，学生越不爱听，最后成绩往往不如意。所以在课前备课时应充分考虑到学生的具体情况，所讲的题目要保证绝大多数人能够听懂。特别是要进行换位思考站在基础较差的学生的角度来考虑这些题讲了他是否能听懂，如果听不懂是哪些地方会出现问题，而这些问题我们又该如何使其简化些，形象易懂些，尽量让其能够理解。上课少讲些题来换取大家都能跟得上，这样的结果也是值得的。
四、要让基础较差的学生重拾信心
要让基础较差的学生重拾信心，这样才能保证其在以后的学习过程中能够长时间的坚持一个较好的学习状态，当然这也是最难的一点。要求教师付出很大的努力。首先我会对一些在平时作业和回答问题过程中有一些小小进步的学生提出及时的表扬，且不分进步的大小，只要有进步都及时进行鼓励。其次进行完一个教学阶段后，我会专门挑选一些简单的题进行一些小测验，把考试成绩统计出来张贴在教室，这样会使绝大多数学生有一些成就感。同时对于学习困难的学生要在课下进行长时间的辅导，增加对他们的感情投资。这个过程要对其进行足够的关爱和细心，避免学生的学习状态的反复。
在教师眼中处处有基础较差的学生，优等生需要培养，中差等生更需要关怀和帮助。只有在课堂上让基础较差的学生动起来，活起来，才能能使整个课堂有个好的教学氛围。这样老师教的越来越快乐，学生学的越来越轻松。教学效果也会越来越好。
