[繁花呈现不迷眼,课堂显能任你骋]上林繁花照眼新

时间：2019-01-07 03:31:52　来源：雅意学习网本文已影响人

　　新课改理念在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。这就意味着要丰富课堂形式，采用全新的教学策略激发学生兴趣，从而使学生在快乐的氛围中开动脑筋，主动学习知识，使课堂成为他们学习的“快乐大本营”。
　　丰富课堂形式，并不意味着单纯追求形式美，全新的课堂形式是为授课内容服务的，一切的形式都以内容为基础。学生们在这种全新的课堂中感受语文的魅力，全力参与其中，各种能力得以培养、发展，甚至一些内在潜力也在不知不觉中被挖掘出来。丰富的课堂形式似繁花，终能酿出甜美的蜜，正所谓“繁花呈现不迷眼，课堂显能任你骋”。
　　那么教学策略如何设计，才能让学生主动参与、乐于探究，才能使语文课堂成为学生学习的“快乐大本营”，成为他们理想的课堂天堂呢？在此，我谈谈自己的看法。
　　1.以“幸运52”的形式讲授课文内容
　　新教材必修2中选了《采薇》这首诗。这一课我是这样设计的：先把学生分为几个小组，再设置题目让学生回答，题目类型分为必答题、抢答题、风险题。不同的题目设有不同的分值供小组选择，答对加出相应的分值，答错扣掉相应的分值，可能还会有一些小小的惩罚。当然所设的题目都是本课应该掌握的内容，比如朗诵题：小组齐读《采薇》，要求字正腔圆、读准字音、注意停顿，等等；填空题：《采薇》选自《诗经》，《诗经》是我国第一部现实主义诗歌总集等；论述题：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，历来被认为是《诗经》中最好的句子，你认为这句诗妙在哪里等。对学生进行小小的惩罚也是以题目的形式出现的，比如请你用流行歌曲的曲调把《采薇》这首诗唱出来等。最后，分值最高的小组胜出，并给予一定的奖励。总之，题目的设置绝对不脱离课文内容，但是形式却不拘一格。一堂课下来，全班没有一个同学走神，都能以饱满的热情积极地参与其中，而且时不时传来大家的欢笑声。
　　2.以对联的形式讲解课文内容
　　对联是我们中华民族文化百花园中的一朵奇葩，它带着远古渊博而经典的文化气息走进科学发达的新时代，也走进新教材。以对联的形式概括课文内容，这样既能完成教学目标，又能让学生在点点滴滴的学习中感受我国的传统文化，提升学生的文化素养。
　　以《逍遥游》一课为例，浅谈以下对联概括内容的实践。
　　先让学生阅读文本，对课文内容有初步的掌握，形成对文本内容的整体感知再进行合作学习，将问题引向深入，使课程目标在动态中生成。在生生互动、生生合作的过程中，教师在教室里走动，积极参与到学生活动中，随时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，创设课堂教学的立体情境。鉴于此，我对对联的处理采取了填空和给上联对下联的形式，这样便趣味性和知识性兼具，让学生主动起来。
　　现将本课中学生创作的对联总结如下：
　　第一段：蜩鸠决起蓬蒿总要借物，鲲鹏翱翔苍穹仍须待风。
　　第二段：斥�小知难解鲲鹏大知，冥灵大年远胜朝菌小年。
　　第三段：有智有行有德有能尚未入境，无己无功无名无待方为逍遥。
　　内容小结：蜩鸠�属小知,不自由。
　　鹏荣列有所待,受限制。
　　至神圣真境界,逍遥游。
　　技巧小结：小寓言深入浅出大道理，老文章旁征博引新感觉。
　　与君共勉：古之圣人无所待方为逍遥游，今之君子善假物乃有大作为。
　　这样对联就成了一剂开胃药，引发了学生的“食欲”，为学生提供了表现自我、张扬个性的机会和舞台。整堂课下来学生学习趣味浓，气氛活跃，打破了文言文教学课堂气氛沉闷的僵局，实现了师生互动，课堂效果自然很好。
　　3.以“我爱记歌词”的形式检查背诵默写
　　浙江卫视有一档收视率很高的综艺节目――“我爱记歌词”，我进行了模仿，以“我爱背课文”的形式来检查学生的背诵默写。
　　我是这样设计的：先规定一些教材中要求背诵的篇目让学生背下来，以备被抽取上台背诵。我提前把要考查的内容以PPT幻灯片的形式做好，在开始检查背诵时，随机点出两队学生进行PK，每队四人。在此，我特别强调随机抽取学生，因为一定要全民参与，让每个学生都感受到背课文的快乐。背诵内容由我提前确定，以填空的形式进行，让PK的两队队员当场选择，选择可以有一定的提示性，比如幻灯片显示两道题供选择：2009年高考考过的题所在的课文（点此超链接到《赤壁怀古》），必修2要求背诵的课文（点此超链接到《短歌行》）。诸如此类，而幻灯片显示的提示还可以范围更广一些，如作者介绍、文学常识、在高考试题中的出现率，等等。在PK过程中，背诵正确的得分，如果两队队员都正确或者错误个数相同，则通过抢答形式选出胜利者；如果都有错误，则错少的队获胜。最后，得分多者获胜。
　　通过“我爱背课文”，可增强学生的团队意识，而培养学生的团队合作精神是新课改内容之一。“我爱背课文”更强调默写出所背内容，要求和高考一样，这样就可以使学生既会背又会写，一箭双雕。
　　4.以课本剧的形式讲解文言文
　　在新课改的背景之下如何让学生对枯燥难懂的文言文产生兴趣呢？通过研究我发现文言文的情节性比较强。根据这一特点，我对文言文教学策略进行了一定的调整，就是在学生预习时布置排演课本剧的任务，让他们找自己喜欢的角色，再排演出来。这样以情节带动课文，以课文带动知识点，让学生主动地把自己不明白的地方弄清楚，知识点掌握得更牢固。如《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》等课文都非常适合排演课本剧，学生排演的积极性非常高，对人物的性格、表情、内心活动等把握得非常到位。这样文言文教学就摆脱了枯燥，做到了趣味横溢。
　　我把这些大胆地尝试运用到教学实践之中，激发了学生的学习兴趣和求知欲，发掘了他们的探究合作精神。我们要想方设地法让课堂成为学生展示能力、自由驰骋的天地。我相信，在新课改的理念下，只要我们积极丰富、完善课堂形式，就一定会迎来语文教学春意盎然的春天。

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