内能教学设计_《７－５内能》教学设计
时间：2018-12-25 03:28:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、创设情境、引入新课 视频：古老的蒸汽机车。它的主要工作原理是靠蒸汽膨胀推动活塞，进而带动火车前进。这个过程中，蒸汽对活塞做了功。而当一个物体可以对别的物体做功的时候，我们说这个物体具有能量。水蒸汽具有什么能量呢？――这是一种蕴含在物体内部的能量，我们把它称为内能。
二、复习回忆、做好知识储备
要想研究物体内部的能量，我们需要进入物体内的微观世界。通过前面的学习，我们对分子的运动情况有了一定
的了解，请大家回忆学过的内容，回答大屏幕上的问题。
1.分子动理论的内容？
2.分子热运动的剧烈程度与什么有关？
3.结合图像，说明分子间作用力的合力什么时候表现为引力？什么时候表现为斥力？
三、分析类比、讲授新课
（一）分子动能
分子由于做永不停息的无规则热运动，所以具有分子动能。
分子动能与什么有关呢？
●比较氧气分子在0℃和100℃两种情况下的速率分布情况。
总结规律：
1.分子动能各不相同，但“两头少，中间多”。我们用平均动能来反映大量分子的统计规律。
2.温度升高时，速率小的分子数减少，速率大的分子数目增多，这说明分子的平均动能增大了。温度是分子平均动能的标志。
想一想：
思考1.温度相同的氢气和氧气，其内部分子的平均动能相同吗？
思考2.氧气分子和氢气分子的平均速率相等吗？
通过这一环节的设立，使学生更好地理解“温度是分子平均动能的标志”。
（二）分子势能
分子运动论还告诉我们，分子之间还有相互作用的引力和斥力。当两个物质之间有相互作用力时，我们说这个系统中还有一种能量――那就是势能。
1.分子势能
类比：重力势能――地球和物体间存在相互作用的吸引力。
弹性势能――发生弹性形变的物体，各部分之间有相互作用的弹力。
结论：分子之间也存在相互作用，所以分子之间也具有势能。
2.分子势能与什么有关
类比：重力势能――势能变化与地球和物体之间的相对位置有关。
弹性势能――与弹性形变的物体各部分之间的相对位置有关。
结论：势能――与系统内的物体间的相对位置有关。
分子势能――与分子间的距离有关。
思考：微观上分子势能与分子间距有关，从宏观上表现为与体积有关。那么，是不是体积减小，分子势能就减小呢？
3.分子力做功与分子势能的关系
类比：重力做正功，重力势能减小；重力做负功，重力势能增加。
弹力做正功，弹性势能减小；弹力做负功，弹性势能增加。
结论：相互作用力做正功，势能减少，相互作用力做负功，势能增加。
分子力做正功，分子势能减少，分子力作负功，分子势能增加。
4.分子势能随分子间距离变化图像
总结：我们可以把这个关系在坐标中表示出来，以横轴来表示分子间的距离，纵轴表示分子势能。（规定无穷远处，分子势能为零。）
（三）内能
1.物体内所有分子做热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
2.物体内能的多少与什么因素有关？
内能除了跟物体的温度和体积有关外，还与物体内所含的分子数有关。
思考：相同质量、相同温度的两种理想气体氧气和氢气，哪个内能多？（提示：理想气体分子间距离很大，可以认为分子势能都为零。）
四、夯实基础、理解提高
练习1.关于分子动能，下列说法中正确的是：（）。
A、温度相同时，不同物体的分子平均动能相同
B、温度相同时，不同物体的分子平均速率相同
C、温度相同时，不同物体分子动能的总合相等
D、温度升高时，物体中所有分子的动能都增大
练习2.下列叙述中正确的是（）。
A、温度相同，质量相同的物体具有相同内能
B、物体的温度越高，物体中分子无规则运动越剧烈
C、温度不变，当物体体积改变时，内能可能不变
D、物体被压缩时，内能可能减少
五、课堂总结、点评
本节课我们学习了以下内容：
1.温度是分子平均动能的标志；
2.分子势能；
3.内能。
六、布置作业、巩固拓展
1.完成P18 “问题与练习”中的题目。
2.思考：通过刚才的学习，我们知道微观分子具有动能以及势能；而在宏观世界里，物体也具有动能和势能，那么这两种能之间有什么区别呢？
3.收集资料，结合观察身边的现象，谈谈内能在人类的生产生活中的重要作用。
结语
内能这部分知识点，看教材内容很少，可是真正挖掘其内涵，却着实丰富。本节课，我着重对以下两个内容的教学做了几点尝试。
1.对分子平均动能的教学中，教材只给出了定性的结论。在这里我利用了后边章节的有关资料，比较了氧气分子在0℃和100℃两种情况下的速率分布情况，使学生对物质的微观世界多了一层认知，增加了可信度。这不仅能调动学生的学习积极性，而且能增进学生对平均动能的含义的认识，以及对为什么温度升高分子平均动能增大的理解。另外，图像作为解决物理问题的常用方法，因其具有直观的特点，常常使问题变得简单且易于理解。但是学生对图像的理解能力还有待进一步提高。因此，在这里，我利用图像直观地把不同温度下的氧气分子的速率分布表现出来，这不仅易于学生理解和记忆，而且培养了学生的读图能力。
2.在对分子势能的教学中，我充分采用了类比法。由于重力、弹簧弹力、分子力、电场力均为保守力，故重力势能及弹性势能、分子势能、电势能虽分属机械能、内能、电能，但它们具有某些共性。与势能相关的力做正功，势能减小；与势能相关的力做负功，势能增加。在每讲到势能时，将其与前面的势能建立联系并类比，能够帮助学生理解概念。在这里通过类比教学把学生熟悉的重力势能和弹性势能知识与陌生的分子势能相比较，为认识分子势能这个新事物提供了线索和方向，从而加强了知识间的横向联系与沟通，达到了举一反三的目的。同时，将势能图像与分子力图像进行对比，使学生更好地理解了平衡位置的特殊含义。
