高中数学课堂教学方法高中数学课堂教学初探

时间：2018-12-23 19:39:58　来源：雅意学习网本文已影响人

　　进入高中阶段，学生在生理和心理方面都比在初中阶段更加成熟，所以在学习上的主动性相对较强，并且有一定的自制力。对于高中数学老师而言，如何把握好课堂时间，开展好课堂教学活动，提高课堂教学效率和学生的数学素养，是必须思考的问题。
　　要提高高中数学的课堂效率，教师应当正确理解与把握高中数学课本的知识；了解学生的个性，知道学生的知识层面；并且正确处理数学课堂中的师生关系，把教学行为落到实处。课堂教学占据了学生在校学习的大部分时间，是学习科学文化知识的主要场所，也是提高个人素养、推动个人全面发展的主要阵地。课堂教学要帮助学生开发智力、挖掘潜能，发挥主动性与创造性，使他们不仅学会，而且会学。在此，我就如何提高高中数学课堂的效率这一问题进行探讨。
　　一、明确教学目标
　　教学目标包含学生的认知层面、心理情感和技能创造三个方面。所以，教师在课前的备课中应当时刻把握这三个方面，明确教学目标，合理选取素材，重组教学内容，运用多种方式和途径制作教学课件。在数学课堂上，教师要合理掌握教学资源，做好师生互动与交流，努力提高学生的认识水平和道德素质，增强实用技能，以达到数学教学的目标，促进全面发展。
　　二、把握重点、解决难点
　　数学课本的每一章节都有一个或多个重点或难点，教师的教学活动要围绕这些重难点逐步开展。为了让学生学习课堂知识，必须向学生点明每堂课的知识重点与难点。在每堂课开始之前，数学老师可以将此次的教学重点内容写于黑板的一角，并加以标注。这样一来，学生一抬头就能看见，在上课过程中会提醒自己格外注意这几个知识点。在重点内容的讲授过程中，教师要运用恰当的教学方式，引起学生的关注。要综合运用各种教学手段，如多媒体辅助教学，加以适当的肢体动作，声情并茂，给学生最直观的感受，刺激学生的兴奋神经，使大脑时刻处于亢奋状态，让他们在强烈的兴趣下对所学知识留下深刻的印象，形成持久记忆。
　　三、结合教学内容，正确选择教学方法
　　教材中每一节知识都有一定的教学内容和教学目标，要完成一定的教学任务，教师就要以教学内容为基础，结合教学任务、教学对象的要求，合理选用教学方式。在数学课堂中，不同的知识层面要运用不同的教学方法。例如，在代数方面，教师通常直接向学生讲述知识、讲解习题、巩固认识。在立体几何的教学中，教师往往会采用演示法，向学生展示形象真实的几何知识。不过，所谓“教无定法”，只要是好的教学方法，就可以而且应当为课堂教学服务，以激起学生的好奇心和求知欲望，发散创造性思维，调动学习数学的积极性，提高数学课堂的效率。
　　四、运用多媒体技术辅助课堂教学
　　随着生产力和科学技术的快速发展，课堂教学已不再是传统意义上的黑板与粉笔的接触，如今高中课堂不断与时俱进，加入了多媒体技术辅助课堂教学。作为现代化的教学手段，多媒体技术在课堂上的应用有以下优点。
　　1.大量节约了课堂时间。多媒体课件可以增加课堂容量，让原来需要在一堂课解决的教学内容在半小时就可以完成，从而大大节约了课堂时间，多出来的时间可以用来让学生巩固知识，提高课堂教学的有效性。
　　2.减少课堂板书带来的困扰。教师运用多媒体技术，可在课前做好课件，减少课堂上写板书的工作量，让教师在比较轻松的状态下讲解知识，深入剖析，从而提高课堂教学效率。
　　3.直观性较强，生动真实。运用声音、视频、图像等多媒体技术能将教材知识形象真实地展示，有助于增强学生的兴趣，活跃课堂的气氛，增进师生交流与合作，提高学生的自主创新能力。
　　4.前后联系，巩固已有知识。在每一节数学知识的教学临近结束时，教师可运用投影仪，将有关教学内容呈现给学生。让学生通过对本节知识的学习，总结学习重点与难点，并结合所学知识，对已学内容回顾与总结，巩固数学知识，有助于良好掌握与运用现有知识。
　　五、课堂教学以学生为主体，以教师为主导
　　教师要改变一贯的威严形象，在课堂教学中以学生为主体。教师的任何教学活动都要围绕学生开展，营造师生互动的良好氛围，创设生动形象的教学情境。在课堂教学中，要充分调动学生的学习积极性，让学生做主，成为自己学习的主人，挖掘自身潜力，不再被动地接受教育，而是积极主动地投入教学课堂，培养自主创新意识。
　　六、及时评价学生的良好表现，引起共鸣
　　在数学教学中，教师应当时刻关注每个学生的学习情况，对学习进展有比较清晰的了解，知道学生对数学知识的掌握程度。及时点评学生的表现，对有突出表现的学生，及时给予积极的评价。例如，每次讲解完一个概念，我就立即让学生复述，考查学生记忆情况；在讲解完一个习题后，学生上黑板重新解答，让每个学生都有锻炼的机会。教师对于学生的表现，给予适当的评价，不吝惜自己的夸奖，增强学生的自主性和自信心，让他们在多次的实践中爱上数学、学好数学。
　　七、精选习题、注重课后实践
　　教师在讲解完某一知识点后，往往会找出一个相关的例题解答演示。在这一过程中，教师挑选的例题要典型，能够体现这一知识点的应用，从思维方式、解答技巧等方面具体剖析例题难点，给学生留下深刻的印象。题不在于多，而在于精。教师可以根据具体情况写出解答过程，或讲解之后让学生写出解答过程，让学生参与数学教学。在课后，可以布置部分带有针对性的习题，让学生及时复习课堂知识，在解题的实践中巩固已有知识，加深记忆。
　　八、打好基础、循序渐进
　　随着社会的发展与思想的开放，近年来数学试题灵活性越来越大，题型越来越新颖。所以，很多数学教师都把教学重点放在综合题的训练上，对学生实行“题海战术”。然而，如果学生不具备良好的基础知识，就不能独立解题。教学过程必须循序渐进，教师要在教会学生基础知识、基本技能的基础上，培养他们的实践能力，拓宽思维。教师在教学过程中切忌生搬硬套，应当营造良好的氛围，逐步引导学生主动参与课堂，运用所学基础知识解答难题。
　　综上所述，在高中数学的课堂教学中，教师要综合运用多种手段提高课堂教学质量，增强数学课堂的有效性。要提高课堂效率，教师就要勤于思考，不断创新，充分备课，在师生互动的氛围中发挥主导作用，开发学生的智力，推动学生数学素养的提高和思维方式的转变，为祖国的发展培养创新型人才。
　　
　　参考文献：
　　［１］李汉云.高中数学新课程教学设计.上海科技教育出版社，2005-7-1.
　　［２］朱恒杰.课程有效教学疑难问题操作性解读:高中数学.教育科学出版社，2008-4-1.