优化思品教学，打造阳光高效课堂
时间：2021-07-15 00:03:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 初中思品课堂是对中学生开展思想教育的一块重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。作者结合多年的教学经验，认为可以从以下几个方面入手，打造阳光高效的思品课堂：构建和谐的师生关系，提高课堂教学的实效性；关注学生学习，提高课堂教学效率；充分利用现有教学资源，提高课堂教学质量；以多种形式提高学生的学习兴趣。
关键词： 新课改 思品教学 高效课堂
新课改背景下，有一种说法很时髦：课堂上要让每一位学生都绽放生命色彩，这句话突出了课堂上学生的发展问题，应该说很有新意。可以说，现在提倡的素质教育就是要让学生在课堂上绽放生命的色彩。初中思品课堂是对中学生开展思想教育的一块重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。课堂是教学的主阵地，只有把握好课堂，才能向45分钟要质量。因此思想品德教师要不断地优化课堂教学，提高教学效率，让学生在课堂上学会合作、学会探究、学会学习、学会创新、学会做人，真正发挥思品课的育人作用。我结合多年的教学经验，认为可以从以下几个方面入手，打造阳光高效的思品课堂。
一、构建和谐的师生关系，提高课堂教学的实效性
课堂教学是师生共同参与的活动，在整个课堂教学活动中，师生间不仅是知识传递的过程，还是师生间情感和思想交流的过程。古人云：“亲其师，信其道。”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用，而缺少良好的师生关系，教师教学的有效性必将大打折扣。因此，在思品课课堂教学中，教师更要注重师生间思想情感的交流，从而打造和谐高效的课堂。
一方面要充分尊重和信任学生。教师尊重学生是爱学生的前提，教师在尊重学生、师生平等的基础上爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，才可以赢得学生的爱戴。教师要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地地考虑对方的行为动机，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。另一方面要学会赏识学生。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。无独有偶，著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生曾有这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时学校从三百名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生既为其中一人。老师告诉这些学生，之所以挑选他们是因为他们有前途。后来，这个班的学生基本上都上了大学，大多数成了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通过抽签决定的。这样的故事给我们的启示是深刻的。它启示教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。对答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利于再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言予以赞赏，以此培养学生的自信心。
二、关注学生学习，提高课堂教学效率
课堂是教学的主阵地，要想提高课堂效率，就必须抓住课堂教学。学生是学习的主体，要有效增强教学效果，就必须抓住学生的学，教师要做到以下几点。
一是课前精心备课。“备好课是上好课的基础”。因此教师要深入钻研教材，对一节课从内容、目标、重难点、问题的设计、教具的准备、学生情况等方面做好充分准备，并要结合班级学生实际情况，选择适合的教学方法。二是课堂中精讲精炼。在教学中，教师要根据学生的认知水平和心理特点，在上一环节的基础上，通过精讲精炼，让学生用更少的时间掌握本科重点和难点的知识，从而为学生争取到更多自主学习的时间、练习的时间和巩固知识的时间，这样有利于课堂教学的优化，有利于提高课堂教学质量，而且能减轻学生的负担。学生把作业全在课堂上做完了，自然就没有课下作业，学生玩得更快乐，下节课学习起来积极性就会更高，学习效果自然就会更好，课堂气氛和谐，教学质量也得到了提高。三是课堂中要注意提高学生兴趣。兴趣是最好的老师，一堂课要想吸引学生，收到良好的教学效果，课堂上教师还要注意调动学生的学习兴趣，利用情境教学法，将思品课与生活相结合，让学生从生活中感受。如在学习“消费者依法享有的权利”一课时，我首先出示了三个谜面：①当事人；②逛超市；③此耳换彼耳。要大家在认真阅读、理解课文的基础上，各猜一条“消费者的权利”，并说明理由，最好自己也能根据课文内容编个谜语让大家猜，同学们都积极探讨，踊跃发言。比如：我在讲初三第二课时，讲到《伴我们一生的权利》时，大胆引用了中央电视台播出的2008年中国十大产品质量案大曝光的录像，引起了广大同学的共鸣。紧接着，我提出问题让同学们积极参与讨论，大家七嘴八舌，各抒己见，课堂气氛顿时活跃起来。通过这样的教学模式，激活了全体学生的兴趣和参与意识，每个学生都参与到课堂教学之中，在欢乐的氛围中掌握了基本内容，完成了课堂教学的任务。
三、充分利用现有教学资源，提高课堂教学质量
（一）全面利用教材资源。教师可以通过对教材的案例巧妙设问，激起学生的兴奋点；对教材中的图片展开联想，培养学生的发散思维；对教材中名言警句引经据典，这些都是学生们乐于学习、参与的素材。
（二）巧妙使用网络资源。教师可在教学中插播视频，也可让学生浏览新闻，可以让学生透视时政热点，还可以播放音乐精曲，这些途径都可以调动学生的学习兴趣，增强思想品德课的教学实效。
（三）有机整合时政热点和课本知识。把时事政治、社会热点与课本知识进行有机整合，有助于激发学生的学习兴趣，加强理论与现实的结合，贴近学生实际，便于学生理解课本理论知识，更有利于学生提高应用知识分析解决现实生活问题的能力。
（四）收集利用发生在学生身边的事。或为灾区人民捐钱捐物的感人事迹，或为社区鳏寡孤独老人服务的“学雷锋活动”，或选取校园的好人好事、恶习恶语进行评论，都有助于提高教学的针对性，提高教学的实效性。
四、以多种形式提高学生的学习兴趣
在课堂教学中，采取一些激发学生兴趣的手段，唤起学生对知识的渴望与追求，是构建优化课堂教学的重要组成部分。
（一）激起学生学习的“期待”心理。在政治教学中，如果学生对某一知识产生了一种急于了解的心情，就会激起学习新知识的兴趣，在此基础上教师及时给予点拨，就会使学生愉快地掌握所学知识。
（二）引起学生的紧张心理。在教学中，教师可在讲清“是什么”的基础上，恰当地提出“为什么”的问题，要求学生在短时间内回答，这样就会使学生处于一种困惑、不安、紧张的状态。这种心理状态会激起学生的思维活动，促使他们急于找到答案。
（三）给予成功的满足。在学习过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情感体验，得到成功的满足，对此教师要及时给予肯定和赞扬，如此反复多次，就会激起学生学习政治课的兴趣。
例如，在学习《我国面临严峻的人口形势》时，教师播放如下一段录像：密集的村庄，日益膨胀的城市，人头攒动的交易市场，熙熙攘攘的人流，拥挤不堪的公共交通……结合画面的配音，学生深刻感受到：人口确实太多了，多得让人透不过气来，太多的人口已大大缩小了我们的生存空间。又如，在学习《我国面临严峻的环境形势》时，教师播放了一段“沙尘暴”的录像：大风吹过，飞沙走石，天昏地暗，树木折断，电线杆歪倒，建筑物轰然倒塌，交通秩序混乱……学生已完全沉浸在灾难之中，在这样的情境下出示课题自然会引起学生的浓厚兴趣。另外，数字是政治教学不可缺少的材料，如果简单地读读，学生自然就会感到乏味，而通过彩色图表展示，会收到事半功倍的效果。
总之，课堂教学是教学工作的主战场，要增强教学效果关键，教师在进行教学设计时，就要准确把握教材，从学情出发，整合各种教学资源，落实教学目标；从思品课的特点出发，开发生活资源，优化课堂教学，努力打造阳光高效的课堂，凸显思品课的德育功能。
参考文献：
［1］朱永新.走进最理想的教育.
［2］李镇西.做最好的老师.
