加强品德课程教学管理,提高品德课程教学实效
时间：2021-07-14 20:04:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：小学品德课程是学校德育工作的重要组成部分，加强品德课程的管理和提高品德科教学实效，是当前摆在学校领导和每位品德课程教师面前的重要课题。本文总结了我校品德课程十年课改的实践经验，探索出提高品德课程教学实效的管理模式。
关键词：品德课程；教学管理；教学实效
中图分类号：G623.15？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0273-02
小学品德课程是学校德育工作的重要组成部分，是引人求真、导人向善、促人自信的教育，是培养学生良好习惯、促进学生健康成长的教育。要提高品德课程的教学实效，首先要加强对品德课程的教学管理。如何加强品德课程的教学管理，是当前摆在学校领导和每位品德课程教师面前的重要课题，也是当务之急。对此，我校在全面贯彻实施新课程改革的进程中，围绕提高品德课程教学质量这一根本目标进行改革、实践与探索，走出了一条具有自己特色的教学管理路子，取得了可喜的成效。
一、突出品德课程的重要地位
为了突出品德课程教学的重要性，摆正品德课程的位置，学校领导在定期组织教师进行师德教育和学科专业培训，同时邀请专家到校开设专题讲座，积极主动选送骨干教师参与各级教育主管部门组织的培训学习，要求本学科教师在提高自身业务水平的同时要严格要求自己，以身作则，在道德行为上为学生作出示范，做到言传身教，更好地发挥自己的榜样主导作用。其次是认真制定各年段的教学计划和管理实施意见，包括：课程设置、课前准备、活动过程、作业批改、课后延伸、研讨活动、期末考查、学生评价、课题研究和本学科各种资源的收集与积累等。再次是开足上齐品德课程，保证每周每班有两节品德课连上，以便开展教学实践活动，并严禁占用本科学的教学课时。再次是加强本学科教师的配备，各年级都设立有本学科专职教师，特别选派思想品德好、教学水平高、身心健康和责任心强的教师来担任本学科的教学，以确保本学科的质量。最后是增加本学科教学经费的投入，包括优化育人环境、添置活动设施、购买参考资料、联系实践基地等，以确保品德课程教学的顺利开展。
二、加强品德课程的教学管理
当前在品德课程实施过程中普遍存在一个突出问题，就是只重视论文与案例的评选和观摩课与评优课的研讨，而忽视对常态课的跟踪管理和教学评价的改革，这对大面积提高品德课程的教育教学质量是很不利的。我们认为，应把重点放在直接影响教与学的各个环节的管理上，也就是抓好常态课的教学管理与评价，这样才能使教学过程达到最优化。对此，我校经过十年的实践与探索，早已形成共识，要提高品德课程的教育教学质量，首先要建立健全学科教学质量管理机制和评价体系，并做好以下几个方面的工作。
1.抓紧课前准备。品德课程教学要成功，功在课前、重在资源。学校要求全体品德科教师要充分做好每一节课的课前各项准备工作，包括布置学生准备学具、收集信息、调查访问、观察了解和整理资料。不但要做到挖掘教材资源和整合学科资源，而且要充分链接网络资源和挖掘本地资源。在备课时做到“心中有课标，手中有教材，目中有学生”。既要明确活动目标、重点和难点；又要了解学生的需要，联系学生的生活。精心设计教学活动过程，准备好各种教学用具和活动场所。同时加强集体备课，相互切磋，集思广益，充分发挥集体智慧，注重各种资源的收集、积累和利用，以达到资源共享，进一步提高了备课质量。
2.抓好课堂教学。课堂教学是教学的中心环节，也是学校管理的重要组成部分。学校要求全体教师在各自的教学活动中要注重创设和谐、平等、民主的师生关系，只有热爱学生，尊重学生，满足学生的情感需求，师生之间才能真诚交流与沟通，才能有效地激发学生学习本课程的兴趣，这也是教育成功的前提和基础。在品德课程的教学中，大多数教师都能注重创设良好的活动氛围、投入真情实感，有效地调动学生主动参与的积极性。并尽可能地使用现代化教学手段，主动为学生提供参与社会实践的时间、场所和机会，注重培养学生动手动脑的能力，注重情感体验和道德实践。教学过程能够做到密切联系学生的生活，充分挖掘和利用课堂学生的生成资源，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，帮助学生参与社会、学会做人，收到了良好的效果。大多数教师都能积极创造机会，引导学生开展自主学习、合作学习和探究学习，让学生主动参与教学全过程，成为学习的主体。经过反复的实践与探索，我们发现学生在这种自主、宽松状态下的学习感情最真、兴趣最高、效率最好。
3.抓好内外结合。品德课程的课堂教学只是整个教学活动中的一部分，课后延伸、横向联系、学科渗透、内外结合也是非常重要的。为了做好这一工作，学校要求各学科教师要适时渗透对学生进行品德教育，特别是加强了与我校的办学特色心理健康教育的结合，形成合力。定期印发给家长和社区领导的一封信，说明让子女参与社会实践活动和家务劳动的重要性和必要性，得到了家长和社区的大力支持与配合。并在各班开展学生各项技能“班级之最”评选，这一举措对提高学生的社会生活能力和本学科的教学质量很有帮助。学校还结合教材内容和根据学生成长的需要，定期分年级为学生开设心理健康、珍爱生命、感恩父母、热爱家乡、安全自护、健康卫生、文明礼仪、习惯培养和法制教育等专题讲座。讲座内容丰富多彩、图文并茂、形式多样，讲解时能够做到深入浅出、动静结合、氛围很好、入心入脑，可看性强、教育性大，这一举措填补了品德课程教材内容的不足，增强了品德课程教学的实效。
4.抓好常规检查。定期组织行政人员对各学科进行教学常规检查和验收。查阅教师学科计划、教学设计、作业批改、考查试卷、教具制作和学生评价记录等项目，力争做到教学常规检查落实到每一节课的课堂教学中。要求教师按时上、下课，做到不迟到，不早退，杜绝旷课和占用课时。每学期每位教师至少要开设一节公开课、参与一项小课题研究、每单元写一篇教学反思、每周听一节同行的课、教导处每月进行一次常规检查，同时还将品德课程的教研记录和学生评价量表列入检查项目，填入学校工作行事历，以便督查。学校要求行政人员和教研组长及同学科教师要随堂听课，及时了解教学情况。听课后要组织教师及时评讲，肯定优点、指出不足、提出改进，并做好记录，存入教师业务档案，有效地促进教师教学水平的提高。
