谈中职教师职业幸福感影响因素及措施
时间：2021-06-15 20:01:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：随着行业对职业型技能人才的需求不断增加，职业教育也越来越受教育部门的重视。中职教育的核心是教师队伍，目前中职教师的职业满意率一直偏低，职业幸福感体验低。本文结合问卷调查、访谈和统计分析手段，以广州市部分中职学校的任课教师为代表进行调查分析研究，力图以实证的方法对广州市中职教师职业幸福感的现状、调查结果及影响幸福感因素进行分析研究，寻找提升广州市中职教师职业幸福感影响因素的策略。
关键词：中职；教师；职业幸福感；影响因素；措施
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）12-0047-04
教育是心灵的事业，教师应当是一个幸福的职业。而随着时代的变化，对教师的职业素质和职业技能的要求不断提高，教师面临的各方面压力不断增大。教育制度改革、社会偏见、工作压力和学生素质滑坡等方方面面的原因造成教师对职业的认同、满意程度降低，兴趣降低，教师的职业厌倦心理比较普遍，教育制度改革、社会偏见，也使中职教师的心理问题越来越严重。中职教师普遍职业倦怠严重，职业幸福感偏低。
一、中职教师职业幸福感概念定义
（一）中职教师
中职教师就是指在中等专业学校、技工学校以及职业高级中学/高级职业中学中从事教学一线教学工作，担任教育、教学工作的人，他们是受过专业培训的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。本文的中职教师是指在中职学校（包括中等专业学校、技工学校以及职业高级中学/高级职业中学）里从事教育教学工作的专职教师和管理人员。
（二）教师职业幸福感
教师职业幸福感就是指教师在教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想、发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。即教师通过艰辛的创造性劳动，把学生培养成才之后，因目标和理想的实现而在心理上和精神上感受到的职业乐趣和人生欢愉。教师的幸福也称教育幸福。对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。教师职业幸福感是教师在教育教学中自由实现职业理想、感受职业尊严的快乐体验。
二、教师职业幸福感影响因素调查
（一）调查对象
随着广州市政府对职业教育的重视，中职学校中专职教师的职业幸福感问题也凸现出来，笔者是广州市土地房产管理职业学校的一名房地产物业专业课教师，教龄7年，有一定的一线经验。根据本研究的需要，结合笔者自身的经历以及学校教师的实际情况，本调查为了较真实地反映广州市中职教师的职业幸福感现状，以问卷调查为主、结合个别访谈，以广州市中职学校的十所在岗中职专业教师为研究对象。随机发放广州市十所中职学校（如表1所示）。随机调查抽取165名专职教师作为样本，进行问卷调查，共发放165份问卷，回收163份，回收率99%，其中有效问卷163份，有效回收率99%。
问卷调查样本分布的详细情况见表2调查样本构成情况。样本统计情况均与广州市中职学校总体教师统计中的女教师占多数，本科学历占多数，中职职称占大部分，青年教师是主力军的实际情况相符，因而样本对广州市中职学校专职教师总体情况具有较强的代表性。
（二）调查过程
笔者通过发放纸质调查问卷给所在单位的全体专职教师进行调查之外，还利用个人关系、同行间的职业教育协会、师资培训、课题交流等各种场合和交流活动，把纸质问卷发放到周边的其他中职学校进行调查，另外还通过快递邮件、电子邮箱、亲自送到学校等方式，将调查问卷发放到各所学校的同行手上。问卷全部回收后，统一进行数据处理与统计分析。
（三）调查内容
职业幸福感的影响因素，由两个多选题组成，目的是了解影响中职教师的职业幸福感的主要因素。
（四）统计分析
在问卷调查中的研究结果初步呈现之后，针对特定的研究结果进一步做统计分析，将所获得的数据资料输入计算机，用Excel作统计，数据采用SPSS16.0进行描述性分析、信度分析及方差分析。
三、中职教师职业幸福感的影响因素
（一）中职教师在职业生活中感到幸福的原因
使中职教师在职业生活中体验到幸福感的因素，根据表3结果，有两个长假和工作稳定安全，选择比例达到77.91%及65.03%，有超过一半的教师选择。而工作集体关系融洽、学生的赞美与感激、喜欢教师职业、心态积极乐观、师生共同成长与发展这五项，有超过30%的教师选择，表明这些也是使教师在职业生活中体验到幸福感的重要因素。
（二）中职教师在职业生活中导致幸福感缺失的原因
导致中职教师在职业生活中幸福感缺失的因素，根据表4结果，选择多数学生难管教且家长不配合以及工作机械繁琐的教师人数均超过调查人数的一半，分别为60.12%和50.92%。除此以外，没有成就感、收入低、个人发展机会有限、脱离教学实际的形式主义的工作任务等四项，选择人数都超过了30%，表明这些因素也是导致教师在职业生活中幸福感缺失的重要因素。
四、中职教师职业幸福感缺失的原因分析
结合问卷调查以及访谈结果，笔者进行了相关统计分析，造成相当一部分中职学校教师职业幸福感严重缺失的原因有很多，可以分为社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素四方面。
（一）社会因素
1.职业社会地位低导致中职教师职业荣誉感低。在问卷调查中有23.93%的被访中职教师认为自己的教育地位低，仅有7.98%认为中职教师的职业地位高；在访谈过程中，有5位教师提到要提高中职教育行业的教师地位，特别是职业教育的重视程度。在现实中，重普教、轻职教，重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出，社会普遍认为职业院校只能录取成绩差、素质低的学生，造成职业教育低人一等的感觉。
