准确把握特点,努力提高直招士官培训质量
时间：2021-05-29 08:00:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:直招士官的岗前培训是士官教育中的崭新课题,其兵员成分特殊,培训期短,培训要求高。培训过程中要确立军事任职教育理念,切实把握学黄特点,认真分析培训需求,在搞好顶层设计的基础上,从组训模式、教员配备、组织管理和考核验收等多方面抓好教学实施,确保人才培训质量。
关键词:直招士官;岗前培训;课程体系;管理
中图分类号:G726 文献标识码:A
为解决士官队伍整体素质滞后与部队发展需要之间的矛盾,总部决定2002年起,开始从非军事部门具有专业技能的公民中直接招收士官的试点工作,今年又大规模增加从地方高校直接招收士官(以下简称“直招士官”)的比例,这项改革顺应了世界军事发展潮流,是实现质量建军、科技强军的一项重要举措,也给士官教育提出了崭新的课题。本文拟从分析培训对象的基本兵员特征出发,就培训院校(机构)如何更好地开展直招士官岗前培训进行探讨。
一 直招士官入伍时的基本兵员特征
作为士兵招收制度改革的“新生儿”,直招士官同普通兵员相比,有三个主要特征:
(一)文化素质“含金量”高,理想信念“含军量”不足
直招士官在地方高校经过系统的理论学习和专业的实践训练,文化素质较高,知识面广,专业过硬,而且部分还获得了相关的职业资格证书,自身条件“含金量”高。但文化素质高的背后却隐藏着理想信念“含军量”不足的问题。在直招士官队伍中,大部分人希望通过考学、提干或继续学习专业技术,长期留在部队干一番事业,为部队建设贡献出自己的一份力量。但有一部分直招士官入伍时思想上弥漫着随意和功利的色彩,有的是为了实现“儿时的憧憬和梦想”,以满足自己对军人职业的好奇心;有的想把参军入伍当做临时的“避难所”,以减轻家庭负担,有的想把军事职业作为“跳板”,为退伍后谋得一份理想的工作“搭桥铺路”,这些多元化的入伍动机映射出部分直招士官“打仗”、“打工”没分清,国防观念不牢固,奉献意识不坚定,对军人的价值理解不透彻的问题。
(二)接受能力强、发展后劲大,但吃苦精神、拼搏韧劲不够
大多数直招士官在地方高校培养过程中养成了良好的学习习惯,具备了较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力。他们思维敏捷,前瞻意识强,善于接受新知识,具有很大的发展后劲。充分发扬直招士官的这些优点将给急需创新型人才的军营带来前所未有的勃勃生机。但通过调查发现,部分直招士官在学习训练中吃苦精神不够,缺乏积极向上、精益求精的韧劲,遇到困难绕着走,在困难面前撂挑子的现象时有发生。归结原因主要有两点:一方面是“傲”字在作怪,自以为功底扎实,比部队“土生土长”的士官强得多,无需多学多练;另一方面是“懒”字在作怪,认为“车船到达换乘站”,只想马马虎虎混几年。缺乏追求、斗志涣散、不愿吃苦。
(三)特长突出、自我意识较强,但作风散漫、不良习惯较多
直招士官中许多人爱好广泛、特长突出,整体素质高。有些从小受过良好的素质教育,在地方高校担任过学生干部、文体骨干;有些在某个专业领域研究深入、技能熟练,并取得了相关职业资格证书;还有个别士官有一定的地方工作经验。当前,直招士官大多属于80后群体,具有较强的民主意识、自我意识,思想活跃,观念较新,正确的引导会对他们在军队的发展大有裨益。但长期的地方生活也“孕育”了一些人的不良习气。主要体现在:一是不良嗜好比较突出。“烟瘾”、“酒瘾”、“网瘾”等在个别直招士官身上体现明显;二是纪律观念不强。作风懒散,兵味不浓。三是缺乏集体意识。凡事往往以自我为中心,缺乏对集体的认同感和向心力。
二 准确定位,搞好直招士官培训的顶层设计
在短短四个月的时间内,要使直招士官完成由老百姓到军人、由普通一兵到专业技术士官的“两个转变”,实现军政素质、专业技能双过硬,就必须针对直招士官的特点,把握其岗位任职需求,切实抓好教育训练这个人才培养的核心过程。
(一)树立军事任职教育理念,准确定位直招士官教育训练活动
直招士官教育属于职业技术教育的范畴,具有军事职业性、岗位指向性和实践依赖性等特点。按照任职教育的理念,直招士官教育要解决的基本矛盾是受训新生的知识、技能和态度(Knowledge,Skill,Attitude)的KSA水平与部队建设和未来战争对士官综合素质的高要求之间的差距,教育的目的是要使直招士官的KSA水平得到全面的提高,其执行层面就是注重军政素质的全面发展,从而形成良好的岗位适应能力。
1 置身军营文化,塑造价值认同
首先,要用坚定的价值认同引领专业技能提升的目标方向。针对直招士官的兵员特点,用我军历史使命、学院优良传统和岗位特色教育筑牢其核心价值观,促使其矫正思想上的偏航,强化军人意识,激发其学习军事专业技能的动力,确保经过院校培训达到政治毕业、技术毕业和纪律毕业。其次,要用军营文化的沃土催生专业技能的“成长”。直招士官所具有的专业技能不能混同于一般的专业认知,而应是蕴含着价值取向的专业追求,它必须具备“军”性,要把整体课程设置放在军营大系统和大文化背景中,以浓郁的、高尚的文化氛围去拓展、丰富其文化内涵,提升其文化品位,促使学员在积极向上的氛围中,不断领悟军营文化,以崇高的责任意识、厚实的文化底蕴促进专业技能的提高。
2 着眼任职需要,突出实践教学
岗位任职需要和生源特点决定了直招士官的教学要以技能培训为主线,以专业教学为重点,要把实践性教学环节纳入课程体系和教学计划当中,增加实践性课程的比重,有目的、有计划地进行动手实践或模拟操作训练;要完善实验实做体系,突出信息化条件下武器装备的维护使用能力的培养,构建理论与实践教学相结合、校内实习与部队实践相结合、注重能力培养的实践性教学体系,切实强化学员的专业技能。
(二)科学规划培训体系,确保直招士官的能力生成与岗位任职需求“无缝链接”
规划直招士官岗前培训的培训体系要在人才培养目标和课程体系两个层面下功夫。
1,瞄准需求制定人才培养目标
在制定直招士官人才培养目标时,要按照“抓培养结合特点,定目标着眼需求”的思路,本着“缺什么补什么、弱什么训什么”的原则,深入部队实地调研,广泛开展士官人才培养目标论证。在调研论证的基础上,充分考虑生源条件的优质性、任职岗位的基层性、工作性质的技能性以及工作环境的艰苦性等因素,汲取其它类型士官的培训经验,科学制定人才培养方案,实现培养目标与岗位需求的紧密接合。
2 瞄准岗位优化课程体系
构建直招士官培训体系的关键在于课程设置的创新。要明确“面向岗位施教,贴近部队组训”的教改思路,坚持课堂与战场接轨,教学为打赢服务的方向,不断深化教学改革。院校应该从直招士
