基于LETS系统的法学专业技能培养的实践创新
时间：2021-04-19 08:02:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：法学教育应当实行应用型人才的培养目标。应用型法律人才不仅应当掌握扎实的法律理论基础，同时还应当具备熟练的法学实践技能。新兴的法学实验教学系统LETS系统的应用实现了这一目的，但是，LETS系统的应用也使得我们发现当前的法学实践教学却存在着诸多问题，学生的法学专业技能缺乏，无法应对实际案例的解决；学生的法学实践缺乏有效引导，法律业务接触面狭窄，法学技能缺乏全面锻炼，法学专业技能培训课程的评价体系也急需改革。对此，我们要通过科学合理设置法学实践教学课程，增设法学专业技能培训课程、加强双师型教师队伍培训、改革专业技能培训课程考试方式等方式来构建完善的法学专业技能培训模式。
关键词：法学教育；专业技能培训；实践教学
法律教育的目标定位决定法律教育改革的价值取向，是法律教育的首要问题。法学专业的人才培养目标在国内绝大多数高等院校中都定位于专业基础厚、实践能力强，德、智、体、美全面发展的应用型法律人才。学生实践能力和应用能力的培养已成为法学院系办学所追求的一个重要目标。
在现代社会，法律职业具有专门性或专业性的特点，而这正是相对于法律职业的技术性问题而言的。法律职业的专门性要求法律职业人员具有高度的法律专业技能，包括了法律职业的语言技能、法律职业思维和法律职业的知识与法律推理技术、证据运用技术和法庭辩论技术等等。我们应当对此给予足够的关注和重视，通过相应的研究来改变现状以适应应用型法律人才的培养目标。
一、法学实践教育对于应用型人才培养的重要意义
中国法学教育的培养目标曾经陷入精英教育和通识教育的争论。而面对实务届对于法学毕业生的众多看法，当前已经形成一种共识，法学教育应当实行应用型人才的培养目标。所谓应用型法律人才， 就是指能够利用法律专业知识和技能解决法律实务问题的专门人才。他们掌握主要的法律理论和法律制度、熟悉法律运行机制和过程， 他们综合素质突出， 具有较强的社会责任感和开拓精神， 以解决法律实务问题为主。这就要求应用型法律人才不仅应当掌握扎实的法律理论基础，同时还应当具备熟练的法学实践技能。
传统法学教育的明显弊端是过于注重基础理论知识的系统传授，轻视甚至忽视了对实际操作能力的培养，由此必然导致法学教育难以适应当前经济社会发展特别是法制建设对法律专业人才的需求。现实中法学专业课程体系的设置，更注重学生在课堂教学中获得系统的法学知识。在教育、教学过程中，学生未受到足够的应用技能方面的训练，而是被动地从教师那里接受知识，背诵和记忆答案。这种教育模式存在的最大问题是学生缺少运用知识、规则解决现实法律问题的技能，导致法学专业的培养目标不能真正实现。社会上普遍反映法学毕业生缺乏实际运用能力，对法律实务实际运作方式不了解。他们只是单纯地硬搬、硬套法律条文，而对案件的具体情形缺乏全面的分析，应对突发事件、疑难复杂案件的能力欠缺。据司法部门反映，学生毕业到法律实务部门后，至少要三四年以上的时间才能够适应审理案件、处理案件、代理各种法律事务的需要。因此，法律知识和技能就成为法科学生在校必须训练的内容。在各个高校的教学实践活动中，毕业实习、社会实践、模拟法庭、审判观摩、法律诊所、案例教学、全真案例分析、对抗性辩论等教学实践活动的实施并未使法科的学生获得足够的专业技能，也未改变法学教育理论与实践相脱离的现状，导致法学教育中的技能训练长时期处在薄弱的状态。构建实现基础知识传授与法律职业能力培养相结合、课堂教学与法律实践紧密衔接的教学模式，注重学生实践能力的培养，才能在“泛”法学教育领域寻得“活水”。 在当代法治建设进程中，法律职业人才要求具备两方面的素质：一是法律职业能力，二是法律职业道德。法学实践实训教学模式在注重理论知识传授的同时，更加强调法律实践和操作能力的培养，通过开展法律实践实训教学活动，培养学生的法律专业能力、法律方法能力和社会能力。一名合格的法律职业人才还必须具备高尚的法律职业伦理道德，传统教学模式难以使学生进入真实的角色境界，无法真正体验法律职业应负的社会责任和应当遵守的职业道德，而实践实训教学恰恰弥补了传统教学的这一弊端，使得学生在实践实训的“身临其境”中培养与形成职业道德。因此， 要达到应用型法律人才的培养目的， 法学实践教学在这一过程中发挥着举足轻重的作用。
二、基于LETS系統的法学专业技能培训存在的主要问题
LETS系统是中南财经政法大学自主研发的实践教学软件。该软件“学名”叫法学实验教学系统，翻译成英文是Legal Experimental Teaching System，英文缩写是LETS，是由中南财经政法大学2010年5月成功研发的国内首款具有完全自主知识产权的软件系统。课题组负责人、副校长刘茂林教授说：“这个软件将法律实务全程搬上网络，学生可以分组或者自主进行立法、执法、诉讼和非讼业务等模拟实验，‘分饰’原告、被告、法官、律师等不同角色开展模拟学习，来培养法律人职业素养和执业能力。法学实验教学系统实现了学生的学习主体地位，将法律实践在网上重现，是法学教育史上具有划时代意义的深刻变革。”LETS系统中，所有案例都来源于司法实践，学生通过LETS系统将进行真实案例的演练，培养学生正确识别法律争诉点，准确解释法律规则，善于确定关键的事实，养成不断追问的习惯和得出自己的结论的能力。LETS系统实现了在校内模拟、重现和推演法律运行的诸多环节，让学生置身于解决法律问题的准真实环境中，并通过系列操作，运用并检验所学习理论知识，达到强化理论学习和培养实践能力的双重效果。实验的范围包含法制运行所有环节，使学生在实验室里就可以对法律思维进行全面训练，能够培养法律人多方面的实践技能，这不仅节约了教学的经济成本和时间成本，更重要的是培养了学生的综合法律素养。所以基于LETS系统进行的实验教学是培养法律职业技能的主要的与关键的教学环节。
作为一项专业的法学实践教学系统，LETS系统的应用尚未推广至全国各个高校，从当前部分高校的运用来看，尽管LETS系统的应用极大地提升了法学专业学生实践技能，但是LETS系统的应用中依然存在着一定问题，主要表现在以下方面
