《谈读书》 从英汉对比的角度浅析《谈读书》原文与王佐良的译本
时间：2020-03-24 07:35:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文从文章整体风格，语音特点，句式结构，主动被动，词性转换几方面比较《论读书》原作与王佐良译本，试分析译文的成功之处。也借此展示英汉两种语言各自的特点。 关键词：英汉对比 论读书 原文 译文
一、引言
吕叔湘曾经指出：“一种事物的特点，要跟别的事物比较才能显出来。拿汉语和英语比较，汉语的特点和英语的特点就都显出来了”。 对于同一事物的论述描写上，英汉两种语言呈现不同的表达方式。王佐良翻译的培根名篇《论读书》文字流畅，古韵清雅，浑然天成。本文将对比《论读书》原作与王佐良译本，试从英汉对比的角度来分析译文的成功之处。
二、文章整体风格
培根是英国文艺复兴时期的散文家，哲学家，其文字高雅，立意深刻且语言凝练。《谈读书》文字精简，多以排比的短语、短句出现，某些论述又洋洋洒洒，文字自信，行文流畅，读起来感觉轻快明了，短促有力。文中拉丁词汇的应用显出高贵风雅。
王佐良的译文，用词练达，清新雅致，借助于汉字一字一词达深意的特有魅力，再现了一篇佳作。文言式的虚词应用，如：“以”，“其”，“也”，“于”，“则”，“乃”，“之”，“盖”等为译文增添一丝古风，且朗朗上口，别有韵味。译文佳句借用半文半白的形式，既言简意赅，又易于记忆，
Eg. “Abeunt studia in mores.”
王译：凡有所学，皆成性格。
原句是一句拉丁语的格言性句子，王佐良借“凡…皆…”的结构，应用文言字眼，符合原文采用拉丁词汇所体现的庄重之感，且文言用字比白话精简，使译文更加紧凑，更符合名言警句的特质。
三、文章语音特点
英语词的音节参差不齐，语句结构长短不一，又忌讳重复，因而难得用汉语式的对偶和排比。而汉语讲求音节文字的整齐、匀称，又习惯反复，因而对偶排比十分常见。汉语每个字都是单音节，古汉语中多用单音节；现代汉语以双音节化和四音节化为其主要节奏倾向，音节匀称，词语和句式往往成双成对。王佐良的译文，采用半文半白的方式：古汉语的单音节词，使文章精简练达，口吻自信洒脱；现代汉语的四音节词，有均衡美和节奏美，体现了汉语的语音特色，为原文增添了美感。
Eg.a)Crafty men contemn studies, simple men admire them, and wise men use them;
王译：有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
原文中，adj.+ noun + verb+ noun/pron.的主谓宾简单句形式的排比轻快活泼，意义精简。译文中，双音节词“鄙视”，“羡慕”，“利用” 被替换成单音节词“鄙”，“羡”，“用”，简单明了，口气显得毋庸质疑，且体现了一种文言风格。
b) Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse, and for ability, is in the judgement and disposition of business.
王译：其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
译文中四字词组前后意义反复，词语对称，符合汉人追求均衡、讲求对称的心理，准确表达了原文意义，又使译文音节优美，字数工整，较之原文字数的参差不齐更胜一筹。
四、文章句式结构
英文重形合，注重句子结构完整，讲求句式逻辑严密，句子的连接手段数量大，种类多且使用频繁。为达到形合，英文中的连接词，关系词和介词的使用频率很高，借助各种连接手段加以扩展和组合，形成纷繁复杂的长句。
而汉语重意合，注重事理顺序，注重功能和意义，常不用或少用连接手段，语法意义和逻辑联系常隐含在字里行间。因此语段结构流散，但层次分明。多借助词序和虚词，常用短句、分句、流水句，按照一定的时间和逻辑顺序，由先到后，由主到次，由假设到推论，由事实到结论，先原因后结果，逐层展开。
所以，在英译汉的时候，要对原句中的连词，关系词和介词进行适当的删减，并按照汉语时间和逻辑顺序对分句顺序进行适当调整，以符合中国人的说话习惯。
Eg.a) And therefore, if a man write little, he had need have a great memory; if he confer little, he had need have a present wit; and if he read little, he had need have much cunning, to seem to know that he doth not.
王译：因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
原文的连词and, if在王译中被省略。在简明紧凑的译文中，原文语法关系和逻辑联系隐含其中。避免了罗嗦拖沓，使译文简洁流畅，节奏明快。
b)…for natural plants, that need proyning by study;and studies themselves do give forth directions too much at large, except they be bounded in by experience.
王译：盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移植；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
上例中, 介词by表示“通过某种方式手段”，在王佐良的译句中，这一逻辑联系在字面表达上被省略，译者颠倒了原文的主位和叙位，按照中文的逻辑顺序将原句重组。原句中except表示“除..之外”，如果按照原文语句逐字翻译，不符合中国人由假设到推论的逻辑习惯，因此王佐良的译句将原句做了断句处理，并调整了句子信息的顺序。
从上例中还可看出，英文句多用物称表达法，比如句中以natural plants，studies作为主语，使语气公正客观，结构严密紧凑。汉语却重主体思维，多从自我出发来描述客观事物，或倾向于描述人及其行为状态，因而常用人称，当人称不言自喻时，又常隐含或省略人称。所以在王佐良在将原句的顺序结构调整时，注意了物称和人称的变化，将明显的人称略隐含，试比较“（人们）读书然后知如何修剪移植”，“（读书人）如不以经验范之”。
对比原句与译句，前者结构严密，后者生动简短流畅，分别体现了英汉语言的不同风格。
五、主动与被动
英文重形合，注重句法结构和表达形式，适当使用被动句可使表达方法灵活多变，避免句型单调。而汉语被动句受诸多限制，常用主动式。
Eg.They perfect nature, and are perfected by experience.
王译：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
原句中是以They作为主语的一个并列句，前一分句中的perfect为主动，后一分句的are perfected by为被动，保持了前后分句主语的一致，使英文原句结构严密。而在翻译成汉语的时候，如果按照原句形式直译，翻译出被动语态，不符合中国读者的语言习惯，也不利于意义的表达。因此，在王佐良的译文中，原文一句被一分为二，后一分句被动变主动。保持句式和用词的对应，也充分达意。
六、词性转换
英语属综合语，通过词形变化，改变词性，可以灵活组句表达相同的意思。而汉语属分析语，没有词形变化。因此英语句式较之汉语更灵活多变。英译汉时，往往要改变词性，转换词类，才能顺畅表达原意。其中尤其要注意英文的名词转化为相应的汉语动词或形容词.
Eg.a) Studies serve for delight, for ornament, and for ability.
王译：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
原句中的抽象名词delight, ornament, ability分别被译为动宾短语“怡情”，“傅彩”，“长才”，都为一个单词对应一个双音节词，在形式上，译句达到了与原句的一致，都简洁凝练，并且，对比只有唯一动词短语serve for的原句，译句中三个动宾短语的运用使得译句更具动感，显得轻松活泼。
b) To spend too much time in studies is sloth; to use them too much for ornament is affectation; to make judgement wholly by their rules is the humour of a scholar.
王译：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
原句中名词sloth，affectation在译文里，被转换成形容词“惰”，“矫”，符合汉语表达习惯，并且单音节词的使用具有文言的风格。
七、综述
英汉语言的种种差异要求译者在翻译过程中选择合适的表达方法，再现原文的风采。也正是由于这些差异，才使得原文和译文各具魅力。正如《论读书》，培根的原文和王佐良的译文各有千秋，王佐良译文“得意忘形”，采用半言半文的方式体现了中国文字的优美音韵，隽永含义，使译文具有中国特色，给原文赋予了全新的生命力，因此，如何在译文中发挥译语的优势值得译者深思。
参考文献：
[1] 连淑能.英汉对比研究[M]．北京：高等教育出版社，1993．
[2] 杨自检、李瑞华．英汉对比研究论文集．北京：中国对外翻译出版公司，1983．
[3] 杨丰宁．英汉语言比较与翻译．天津：天津大学出版社，2006．
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