[浅谈体育教学应侧重创新]创新创业的意义
时间：2019-01-21 03:31:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应侧重创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创作人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就是改应试教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。
关键词:体育教学;创新教育;多样化;自主性
中图分类号:G40-013.9 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2010)011(C)-0086-01
积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、迎接21世纪挑战、培养跨世纪人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革。近年来,教学改革已经渗透到各学科的各环节中,体育课也是在探索组织教法的创新。一节体育课,从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。现就对学生创新能力的构成与培养作如下阐述。
一、创新教育是注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力,智力是认识能力和实践能力的总和。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成,但人体发育智力的器官机能和赖于体育活动。在教学中可以利用图解观察、练习启发学生的思维。例如,学生要想跑的快、跳的高,应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构,从而选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件,在进行讲解示范和辅导时,在每一个教学环节上都要注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动中积极开动脑筋,把所学的知识变成感知,加深理解,从而获得学习上迁移和反馈的积极效果。在教学中还重视开发学生的非智力因素。实际上,学生学习知识,除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外,还要受兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此,学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂心理活动。
二、创新教育是多样化的教学
(一)多种教学方法有机结合、灵活运用,实现教学手段的现代化和多样化。
如培养形式灵活,培养层次结构多样化,以适应学生个性的发展。教学形式采用集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电子化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的、生动有趣的活动来感染学生,激发学生的情感。例如组织学生观看有关录像,电影,访问体育明星,回顾我国体育发展史等,对陶冶学生的性情,激发学生的情感很有好处。
(二)教学内容的多样化与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选择课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容,将从以运动技术为中心向体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过,具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目内容的比重将加大,内容的广度将拓宽,包括理论、技术、保健、素质等方面,应呈现出多样化的趋势,内容的深度强调可接受性,突出健身性、娱乐性、终生性、实用性,以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
三、创新教育是自主性教学
创新教育倡导、鼓励学生求异创新,强调学生掌握独立的分析问题的能力,独立的获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中,教师应尽量少讲,使教学内容保持一定的思维价值,推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法。教师不仅要提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立的寻求解决问题的多种途径和方法。在体育教学中包含着各种要素,如教师、学生、教材、组织教法、学生生理和心理的发展以及场地、器材等。这些要素之间既互相对立,又互相联系,每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化,影响着整个体育教学质量的变化。因此,把握住各要素之间的联系,弄清它们相互之间的关系,只有这样才能收到事半功倍的效果。因此,教师应把握好以下几种关系。
(一)学生主体与教师主导的关系
以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程,应该想方设法的调动学生的主动性,激发学生的积极性,鼓励学生发问和争辩,充分调动学生的参与意识,使学生成为课堂的主人、学习的主人。在教学实践中,一些教师只喜欢学生顺从的一面,视乎学生越顺从、越听话越好。
(二)建立新型的师生关系
新型的师生关系应当是一种民主、平等、理解、尊重为基础的积极、合作关系,合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者,不仅仅是年龄的长者,更应该是人格上平等的朋友。新型的师生关系式创造良好环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发学生创造的兴趣,在丰富多彩的创新活动中,使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于这个年龄段学生的许多幼稚的想法和做法;注重培养学生的自主性并不失时机的加以正确的指导和引导;尊重学生的人格,把学生真正看做活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境,培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神。
(三)处理好知识与身体活动的关系
体育教学的基本特征是以身体活动为主,这就形成了体育教学与其它知识传授类学科不同的特殊性。所以,创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。
实践证明,有目的、有计划的培养学生的创新思维与无目的、无计划的简单技能教学相比,其效率和效果都是明显不同的。只有在体育教学中注重学生的思维品质的培养,学生才学得生动活泼,学习主动性才会明显增强,学生的主体地位才能得到充分落实,教学效果才会提高。
作者单位:黑龙江省卫生学校
