幼儿教育中提升师爱实效性的思考
时间：2021-07-18 16:05:26 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
近代教育家夏丐尊先生在其为《爱的教育》所作的序中写道：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘。没有爱就没有教育。”在幼儿教育中，我们强调教师的专业性，也强调师爱在教育教学中的重要性。作为一名幼儿教师，最基本的要求是爱孩子。因此，提升师爱在幼儿教育中的实效性成为不得不关注的问题。
一、理解成就师爱
在幼儿教育中，师爱来自于教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感。幼儿阶段的孩子，情感需要是第一位的。因此，在具体的教育教学过程中，教师只有懂孩子，才能了解每个孩子外显行为背后的真正原因，从而与孩子产生心理上的共情。懂孩子的教师会抱着研究的态度，理解孩子、包容孩子，这才是真正的爱。
幼儿的学习和成长，有着独特的规律，这也就决定了幼儿不能学习小学的知识，也不能像小学生那样去学习。幼儿教育必须顺应孩子成长发展的规律。因此，幼儿教师要学习相关教育理论，尤其是心理学知识。这可以帮助教师了解孩子的行为特点，可以帮助教师了解“敏感期”“亲密关系”“爱”“自主”等在孩子成长中的重要性，可以帮助教师准确地诊断孩子的问题根源，并有针对性地选择教育方法，從而做到懂孩子。
只有这样，教师才能在教育教学中，与孩子产生紧密的心理联系。孩子渴望值得信任的教师—一个平等的、 真正理解他们的教师，不仅包括表面的表现，更能洞察他们内心的困惑和渴望。教师能够感同身受，爱便会自然而然地流淌出来。这种爱是发自内心的，滋养着孩子，也滋养着教师。
此外，幼儿教师深入学习、理解、贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》等，结合每年幼教宣传月的主题思想，不断探索符合幼儿身心发展规律的教育模式。教师是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。
二、让师爱更有成效
师爱是幼儿教育中非常重要的一部分，其目的与我们实行教育的目标是一致的，简单来说，就是引导孩子成长。而在引导孩子的过程中，就需要以一定的制度确保师爱的实践与目标不相脱离。具体包括新职教师培训制度、问题会诊制度、教育警示制度等。
新职教师培训制度。对于每一位新入职的教师而言，以什么样的状态迈出从教的第一步非常重要，因此，新职教师培训是不可或缺的。新入职教师的培训应该包括幼儿园历史、文化、制度，教育理念、模式、方法。除此之外，每一位新入职教师还应有一位或几位由骨干教师担任导师，在导师的帮助和影响下，新入职教师可以在教学能力和工作态度两个方面得到快速地提升，为其成为一名优秀的幼儿教师奠定坚实的基础。
问题会诊制度。我们应该让教师知道，每个人都不是万能的。当教师遇到难教育的孩子时，教师不需要焦虑和愤怒，可以邀请管理人员、骨干教师进行会诊。参加会诊的人员共同观察、记录孩子的外在表现，进行诊断，制定教育方案。针对比较复杂的问题，我们还可以成立专门的研究小组，通过查阅资料、家庭访问、咨询专家等，直至找到问题的症结。
教育警示制度。对于各地发生的教师虐童事件，幼儿园必须做到每次事件都要召开全员大会进行警示。通过警示，不但要让教师感受到受害孩子和家长所承受的身体和心理的双重伤害，从而起到有效遏制虐童事件发生的效果。
三、让师爱更有的放矢
没有任何一位教师的师爱是可以取之不尽的，因此，这就需要教师对师爱进行合理分配，判断孩子对师爱的需求。在幼儿教育中，有的教师觉得孩子太多爱不过来，还有的教师有偏爱的倾向。这就要求我们将有的放矢的道理运用在师爱的定位中去。
我们所说的有的放矢，就是教师要按照教育目标理性地对孩子进行分类，从而进行合理分配。即针对班级中不同类型的孩子给予不同的关注度。用理性代替模糊和本能，使教师不会因为“孩子太多爱不过来”，更不会因为“偏爱”，而影响孩子的发展。如果说师爱是一支营养剂，那每个学生都应该获得最适合的“剂量”。 过多的，适当减少一些；过少的，我们就额外补充一些。只有这样才能让孩子更好地成长。
没有了爱，孩子便无法成长；没有了爱，教师的工作便失去了意义。但是在具体的教育教学中，教师的爱也要更具专业性。只有这样，才能让孩子健康成长，远离伤害。
（作者单位：河北省沧州市第二幼儿园）
责任编辑：李莎
