企业形象课程目标设计及教学内容模块研究
时间：2021-07-17 08:00:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：企业形象设计课程在设计艺术教学群中属于重点专业课程，其综合了视觉传达设计学方面的大部分知识，通过此课程训练学生的综合设计能力与社会实践能力。在现阶段企业形象设计课程的教学内容基础上，对于课程内容与教学设计过程的合理安排显得尤为重要。文章分析了企业形象课程的主要教学目标及教学中重新构建的教学内容模块。教学内容模块的重新调整与研究，可以为企业形象课程教学改革探索出新的道路。
关键词：企业形象设计；教学目标；模块重构
1 企业形象课程教学现状
在品牌差异化日趋不明显、商品市场竞争激烈的今天，企业急需通过外部视觉包装创建吸引消费者眼球的品牌形象，这就使得企业形象设计课程在视觉传达设计专业中起到举足轻重的作用，越来越多的企业或个人通过企业形象设计来塑造品牌的视觉影响力。同时，企业形象设计课程被界定为视觉传达设计专业人才培养方案中综合性较强的专业课程，基于，课程教学内容的改革与创新成为应用型人才培养的目标的必然过程。
目前，大多数高等院校的企业形象设计课程教学还一直延续上世纪90年代所传承的陈旧模式，随着科技的发展与进步，课程内容没有在与时俱进中更新，导致学生在校学习与社会实践脱轨，主要问题体现在以下几个方面：
（1）教学内容形式化。企业形象设计课程具有较强的综合性，目前的企业形象教学内容大多数沿用以往“两大部分”设计开展，即基础部分、应用部分。在划定好的设计项目中让学生自主选择设计项目。学生不能从真正意义上理解企业品牌建立的重要性，也不能将适合企业的设计内涵充分表达出来，不利于学生的创新意识培养，而且很难让学生将课程知识深入的理解。
（2）课程内容与实际项目分离。传统的企业形象教学内容培养出的人才与社会所需求的有一定距离。如，有些学生理论知识掌握充分，但是实践设计性没有思路；也有些学生设计的作品虽然视觉效果好，具有一定的审美性，但是设计完标识后再根据图形确定企业的精神内涵，不能很好地把握企业的理念。由于企业形象设计课程创作初期的选题都是学生自主选题，教师指导的模式开展，大多数的选题属于虚拟设计题目，缺乏真实的市场调研对象，致使学生不能深刻了解企业的精神内涵和发展状况，所以不能准确度地给出设计定位，学生设计出来的作品都是在套用设计模板，无法通过企业精神内涵充分体现其视觉特征，导致作品没有实际应用价值，同时也不符合应用技术型人才培养方案。
（3）教学内容不符合时代性。随着时代发展企业形象设计涉及的学科也越来越多，内容包括标志设计与应用、设计符号学、色彩环境学、展示设计、包装设计、pop广告设计、网页设计、多媒体互动设计等，甚至还会涉及服装设计和工业设计。如此多的内容甚至包含跨学科知识，将教学内容仍然停留在社会科技不发达时代显然是不合适的。
在应用部分的教学中教师往往忽略了实物作品，大多数要求学生制作平面设计图或者效果图。学生无法从消费者角度体会设计效果，其中应用部分广告系统仍以传统平面广告为主，忽视了对网络广告的设计；新媒体技术的发展也需要企业形象设计教学内容的更新。由于上述问题的存在，导致企业形象设计课程缺少时代气息。
2 企业形象设计课程的教学目标定位
企业形象设计教学以培养专业技能型学生为主要目标，目前哈尔滨华德学院
的企业形象设计课程还需要结合毕业设计来开展教学，因为毕业设计的内容与企业形象设计课程教学内容相一致。在课堂教学过程中有意识地提高学生自主设计意识，培养学生独立完成设计项目的能力。为就业实践与较顺利完成毕业设计而做准备。
其一，项目驱动下的教学目标。哈尔滨华德学院通过多年的教学实践不断进行完善，企业形象设计课程在训练学生的实践技能的同时，根据时代的发展和社会的需求逐步探索出适合独立院校的教学体系。同时，课程目标的定位，重点以市场需求为导向。提倡“项目驱动教学”，作为应用型的艺术设计类专业，必须迎合就业的实际需要。“项目驱动教学”通过课堂讲授与设计实践，使学生选择有实际设计需要的企业开展设计研究，在教学的同时进行项目开发，促进校企合作，增加学生就业机率。
其二，提高学生创新性思维。培养学生在企业形象构思、设计中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本技能和设计应用能力，掌握企业形象设计的基本原理，分析、理解企业要求，掌握基本设计技能，以便在将来所从事的设计中正确地理解客户需要，正确的设计构思，熟练掌握相关制作软件。按照职业能力所包括的专业能力、方法能力和社会能力，具体企业形象设计课程教学目标定位如下表所示。
3 企业形象课程教学内容的模块重构
企业形象设计课程教学内容一般以先理论后实践为只要方式，理论讲授企业形象发展规律、设计流程、文案策划、创意方法、设计要领等几方面；实践环节主要针对不同的设计选题进行分组设计，最后每组成员阐述设计项目，教师做作业点评与总结。现阶段的教学内容已经不能满足设计市场实际需求，在原内容的基础上进行教学模块的重构的探索。
首先，在授课课程之前学生们接受过部分专业基础课程训练，所以，企业形象设计课程教学内容不必将标志设计、字体设计、图形创意等基础知识深入讲解，可以减少部分理论学时，增加实践学时。例如，哈尔滨华德学院企业形象设计课程原有64学时，理论课程32学时，实践指导32学时。可以将理论学时重构成24学时，实践指导重构成40学时。这样一来，理论与实践比例也从原先的1：1变为1：2。经过这次学时和理论与实践比例的调整，加大实践指导学时的比重，将基础部分作为教学内容重点，应用部分作为教学内容的难点，不仅可以提高设计作品质量，又可以让学生在实践中充分锻炼操作能力。
其次，基于企业形象设计教学内容针对的对象是学生，教学应该先从学生自主选题开始，在选题之前由任课教师组织安排选题方向，将实际项目当做案例辅助教学，学生选题也应当以社会现有企业设计项目为对象。在此过程中，教师、是一个引导者、组织者，充分调动学生的学习积极性。合理的教学内容由一下几方面构成：
