尚美云平台,静候最美的绽放
时间：2021-07-17 00:03:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】“网络学习空间”建设是教育信息化的重要内容。芙蓉区大同古汉城小学结合学校“尚美”理念，开发了尚美云平台，并从四个方面推动教与学方式变革的实践探索：尚美云平台，改变教与学的方式；尚美云空间，推进多方成长交流；尚美云评价，记录学生成长的每一步；尚美云课程，形成学习共同体。
【关键词】云平台；课堂；评价；空间；课程
长沙市芙蓉区大同古汉城小学成立于2011年9月，现有30个教学班，1756名学生，91名教师。建校五年来，学校在信息化建设与应用取得一定的成就，是“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”百所示范学校。2013年，抱着摸着石头过河的思想，学校进行了平板教学的尝试。在探索中，学校发现平板教学能突破时空的限制，让学生主动地参与体验，又能实时互动，有传统课堂教学无法比拟的优势，经过教师们潜心研究所形成的一大批教学设计、课件、研究论文等也陆续在各级各类比赛中获奖。
与此同时，我们也发现了诸多问题，包括：平板教学加重了教师负担，无法在日常教学中常态高频使用；微课只能实现课内翻转，教学效益并未显性提高；不能实现对个别学生的精准辅导；个性化学习也并未得到凸显……。因此，我们又继续尝试应用“一起作业”“习网”等不同的教学平台，开发学生评价系统，日常管理使用钉钉软件进行常规检查，建设班级微信群、qq群。这些平台，每一个都解决了某些具体的问题，但平台太多不利于数据的收集和统计，也不利于学校的管理。基于此，我们与大洋公司合作开发了人人通尚美云平台，该平台集学校管理、教育教学、学生评价于一体，同时又能与平板、pc、手机有效融合，能够实现下列功能：基于实名制账号的单点登录；通过统一账号的设置和使用，有效解决多系统反复登录，避免用户记忆多而复杂的账号及密码；融汇课堂教学、教育管理、家校互动管理系统，有效展示各类过程数据。
尚美云平台包括尚美云课堂、尚美拓展课程、尚美师生空间、尚美评价四大板块。尚美云课堂涵盖全学科微课、课件、作业等资源，满足课堂教学需要；尚美师生空间包括教师、学生和班级空间，是师生的家园，不同群体可通过空间进行交流，加深融合；尚美拓展课程通过网上虚拟社区，实现学生个性化需求；尚美评价可利用手机终端，及时、准确、全面地对学生进行评价。
一、尚美云课堂，改变教与学的方式
教学实践中，我们依托“尚美云课堂”开展网络课堂教学。依托“云+管+端+咨询”架构，聚合丰富的数字化资源，如：大量配套微视频、课件以及海量的习题库，能够为学生课前、课中、课后、课外学习提供资源支持。同时也减少了老師们搜寻资源的时间，减轻了制作课件和录制微课的负担，解决了备课难的问题。云课堂的应用，改变了课堂教学方式，有利于个性化教与学。
一是学习材料的个性化。不同学生对学习材料的需求不同，云课堂能提供多样化的学习材料（微课、电子书、课件）以适应学生个性化学习需要。
二是学习进程的个性化。每节新课前，老师可以将本节课相关知识点的微视频或者预习单推送给学生，孩子们可以通过移动终端、平板或pc，在课堂外自主学习，灵活地控制学习的节奏与频次。可以根据自己的学习情况，自选内容、自定节奏地自主学习。在遇到难点问题时反复强化学习，还可以利用学习拓展材料进行更深层次的学习。
三是课堂教学的个性化。尚美云平台有助于以学定教、因材施教。孩子们完成预习题后，系统自动记录下学生参与预习以及习题完成的情况，同时将错误的题目推入错题集，此时，老师已经了解到有多少知识点被学生掌握，哪些是教学难点，并由此确定本节课的教学任务，真正做到“以学定教”。教师对于预习中出现问题的学生，还可以做到点对点的精准指导，有助于关注孩子的个体差异，实现因材施教。
四是课后练习的个性化。对于课堂生成的新问题，后台也会统计数据实时反馈，老师除了选择性进行讲解外，孩子们的错误依然会被推送到“错题集”中，当平台更加完善后，系统甚至会自动辨别错题类型，并据此推送相应题目至学生的个人空间。有了“错题集”，老师们很容易找到学生的知识盲区和能力发展点，从而能更准确地找到训练点，为作业分层分级布置提供了可能。将不同的习题推送给不同的学习者，真正做到了作业的“私人订制”。
二、尚美云空间，推进多方互动交流
一是丰富多彩的教师空间。教师空间是老师的另一个家，空间里有老师的教学资源、成长轨迹，也有教师的兴趣爱好；教师们只需在平台上通过拖拽的方式，就可以方便地完成教学流程设计，可以利用空间轻松备课；平台还支持导学案编写、微课推送、习题检测，实现翻转课堂；课后还可以将教学体会、教学感言、反思等一并记录下来，为今后的教学提供参考，促进教师专业成长。云空间既减轻了教师的负担，又提高了工作效率，十分方便。尚美云空间还为学科教研、师生交流、名师引领服务提供方便。比如，我们可以走进学校市级骨干数学姚老师的空间，姚老师将自己的教学案例、践经验、创新成果和体会分享在空间里，让其他教师据此分析上课数据与学生学习效果，方便大家在空间相互学习、探讨教学得失，实现教师共同成长。再如，左文娟老师的新体系音乐课堂在全区小有名气，她的空间中展示了她最新的活动安排、教学动态、研究成果和音乐课堂视频，吸引了老师、学生、家长等一大批粉丝。
二是互联互通的学生空间。空间是学生个性展示的舞台。街舞达人陈逸轩的空间里分享了街舞表演又酷又炫的照片、视频；戴奕轩同学是学校的网球小明星，这里有他每次比赛的飒爽英姿，获得全省比赛第一名的证书和他喜欢的网球明星介绍，还有网球课程的链接等，孩子们在获得成就感的同时，也找到了志同道合的伙伴。空间是学生成长的记录器。孩子们作业完成情况、考试记录、德育评价、身体素质等所有数据都与学生空间关联，发挥教师的引导、监控、评价教学过程的主导作用，引导学生向积极的方向发展。空间是学生学习的小天地，孩子在空间里，可接收教师推送的学习资源，完成微课观看和作业检测，并根据学习情况，接收教师作业辅导。学生还可以自己收集资源，发起讨论，邀请同伴进行研讨。可以说，平台为学生提供了无限发挥主动性、创造性的个人空间。
