礼仪教育:高中教育的盲点
时间：2021-07-14 00:04:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、高中阶段礼仪教育的认识误区
礼仪是人们展示自身内在素质和修养、塑造良好个人形象的重要手段，加强礼仪教育，对培养学生良好文化素质和健全人格具有重要意义。而在教学工作中，我们常碰到一些高中生，包括优秀学生，他们见到父母，从不问候，碰到老师，也没招呼；在图书馆、自习室内，他们若无其事地大声喧哗、接打手机；他们强烈要求别人尊重自己，却不尊重别人，礼仪素养令人堪忧。我们生于礼仪之邦，当为礼仪之民；身处书香之院，本该知书达礼，然高中生这种现状究竟如何形成的，引起我们的深入思考。
据笔者在教育教学实践中的了解，高中教育阶段，在礼仪教育方面尚存如下认识上的误区。
（一）礼仪教育理应从娃娃抓起，高中阶段没有必要
一些早期教育家常呼吁：礼仪教育要从娃娃抓起。很多父母也认为在娃娃阶段就有必要教会小孩子懂礼貌，知廉耻。可以这么说，很多小学生做得很不错的。但也有的家长认为高中生学业负担重，价值道德观已经形成，不需要进行礼仪教育。其实，这种观念是极其错误的。如果高中阶段没有进行礼仪教育，他们会认为礼仪已经不再重要，知书达礼已经过时。此外，一个人道德品质的确立，绝非一朝一夕之功，而在于一点一滴养成。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”。实际上，人们日常的言行举止、所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，即所谓“习惯成自然”。很难想象一个偷窃成性的孩子将来会是一个廉洁奉公的人，也很难想象假话充斥、假货泛滥的地方能有诚实无欺的社会风尚。英国哲学家约翰·洛克说过：“礼仪是儿童和青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事”。
（二）礼仪教育是家庭教育的责任，与学校无关
有的高中教师认为：礼仪教育应该是父母完成的，与学校无关，学校的任务在于对他们进行知识的传授、科学技能的培养。特别在片面地追求高升学率的背景下，学校的主要工作是如何提高学生的应试水平，使学生全部精力投入到文化课程的学习上，根本无暇礼仪教育。
这个问题的解决必须回归到学校和教师的本真价值。学校是教书育人的地方，教师是人类灵魂的工程师。学校和教师，既要在传授科学知识、提高教育质量的同时，更要着力于人的发展，尊重人的正常需求，创造出一个合乎人性的、宽松、健康、向善的环境。礼仪教育是德育的重要内容，是社会用来维持政治秩序和规范人的客观需求。这不是一般的礼貌教育，更不是特殊的技能训练，而是一种道德内化，健全人格的教育。
（三）知书达礼是老祖宗腐朽的东西，现在已经不适用了
随着我国经济体制改革的不断深化，传统的价值观被打破，重实效、讲效益等实用主义价值观念被人们普遍认同和接受。受父母及周边人的影响，高中生的价值取向也趋于实用化，他们更加注重个人专业能力的提升，重视实用知识的学习和能力的培养，关注现实生活和物质利益，却忽视古代传统礼仪规范的学习和培养。更有甚者，将礼仪规范视为腐朽的东西，认为在现实生活中已经不再适用，甚至还认为礼仪就是阿谀奉承、溜须拍马。
二、礼仪教育对高中生健康成长的重要性
《公民道德建设实施纲要》中明确指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用”。高中阶段作为人的价值观、人生观形成的重要时期，开展礼仪教育非常重要。
（一）礼仪教育有利于提高高中生思想道德素质
高中生在校学到的是较高层次的道德理论，但他们的实际行为却往往达不到相应的道德水平，这与礼仪教育的缺乏有很大的关系。对高中生进行必要的礼仪教育，可以丰富他们的礼仪知识，让他们明确地掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，指导他们在实际生活中如何按照礼仪规范来约束自己的行为，真正做到把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机统一起来，成为名副其实的现代文明人。
（二）礼仪教育有助于强化高中生文明行为
在基础教育阶段，一项极为重要的任务就是不断提高学生的文明素质。在高中阶段开展礼仪教育，对提升高中生礼仪文明素质具有重要意义。首先，礼仪教育有助于强化高中生的文明行为。现在不少高中生基本礼仪礼貌意识缺乏、行为习惯较差和社会公德心不强，从学生终身发展的角度看，都需要学校和家长共同纠正，通过礼仪教育，以达到强化他们的文明行为。其次，礼仪教育有助于维护学校的文明形象。在社会上，高中生的文明形象往往与学校形象画等号，所以高中生维护个人文明形象将直接影响到学校形象。通过礼仪教育，可以帮助广大高中生掌握言谈、举止、仪表、服饰等方面的规范，提高和改善高中生的思想修养、文明程度和精神面貌。因此，礼仪教育作为系统的礼仪规范养成教育，理应成为高中教育的内容之一。
（三）礼仪教育是高中生建立良好人际关系的有效手段
礼仪是人际交往的前提，是社会交际的钥匙。[1]高中阶段能否与他人建立良好的人际关系，对高中生的成长有着十分重要的影响。研究显示：那些懂得怎样解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子，其身心更加健康，而且更会关心他人，更富有同情心，朋友更多，学习成绩更好。当代高中生随着年龄的增长和生活环境的逐渐变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望与周围的人进行情感交流，获得真正的友谊，建立良好的人际关系，从而使自己能够尽快地适应新的生活环境。但是往往由于缺乏一定的礼仪修养和交际技巧，而无法有效准确地表达自己的情感和思想，导致人际交往受挫，进而影响到了自己的心理健康。礼仪教育可以帮助高中生掌握基本礼仪规范和礼仪知识，帮助他们掌握人际交往技巧，使他们能够保持良好的心态、得体的风度、高雅的气质，从而有效地克服心理障碍，充满自信地走向社会，大胆地参与社交活动，与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。
三、高中阶段礼仪教育的基本途径
我校作为江西省德育先进单位，在礼仪教育实践中进行深入探索，主要采取了以下措施。
（一）以礼仪教育校本化为突破
新的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》集中体现了国家对中小学生思想品德和日常行为的基本要求。其中对文明礼仪的要求，是我们对学生进行礼仪教育的依据。我们遵循主体性、平等性、差异性、激励性、活动性和实践性的教育原则，依据中学生心理发展规律，以学生为主体，加强学生实践体验，促进学生自我教育、全面发展，实现礼仪教育校本化。
针对本校学生的实际情况，我校编印了“龙中学子校本课程”，从“严、礼”两方面提出了具体要求。“严为治校之本”——严肃校纪、严格行为规范、严守各项规章制度，从升旗仪式、集合集会、早操列队、午休用餐、上学放学、课堂纪律等，统一要求，狠抓到底，毫不松懈；“礼为待人之本”——仪表大方、举止文明、衣冠整齐、精神饱满，待人热情有礼、友好尊重、说话亲切流利。我们从实际交往需要出发，选取最基础的使用率较高的十项礼仪规范，制定“十项礼仪规则”及“十项守纪规则”，并且加以具体化，便于学生操作。
(二)加大知识讲授与实践训练的结合
目前的很多礼仪教学与其他课程教学一样，广泛采用课堂知识讲授的教学方式。但是，礼仪教育具有极强的实践性，教学任务不仅包括让学生了解、知道礼仪常识和礼仪规范，更重要的是要使学生掌握并能够准确运用这些规则和规范。如最简单的站姿、坐姿、行走等都需要反复的示范、演练，才能够让学生逐渐改掉生活中长期积累下来的不良习惯，也只有通过有计划的、系统的礼仪实训，才能实现礼仪教育的教学目标。因此，实践训练是礼仪教育不可或缺的关键环节。
