【探讨农村中学教研问题及对策】破坏性行为及对策教研

时间：2019-04-24 03:16:16　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一、农村中学教研活动存在的问题　　当前，农村教师教研意识不强，有些教师不愿意承担或参与教研活动。有的教师认为教师的工作是一种简单而重复的脑力劳动，没有什么可研究的；教师的工作质量所依赖的就是爱心、责任心和长期积累的经验，只要能把课上好，能把学生管好，就算尽到了职责。有的认为自己的日常工作较忙，哪有时间搞教学科研工作。也有的认为我们农村学校的教师不具备开展教育科研的水平和精力，认为科研工作是一件非常难的事，高不可攀。
　　二、结合教学现状，采取的应对策略
　　1.精心策划，潜心研究，确保教研质量提高
　　学校教研组应该根据教学实际制定出切合实际的教研计划，做到形式与内容的高度统一。如可以减少活动次数入手来提高教研质量；对于准备不充分的活动尽量减少，丝毫没有研究意义的公开课可取消，从本质入手来提高教研质量，重视学习性的研究活动。如我校要求每一位教师应该将研读教育教学专著作为自己的必修课，以达到用科学的理论来指导具体的教学实践的目的。教师也只有不断学习丰富理论素养，才能真正提高研究水平。
　　2.注重交流，坚持学以致用
　　农村学校的教学思想和教育观念应及时更新，学校应该坚持“走出去，引进来”的方针，把交流学习作为教学发展的活力之源。如可以定期派出一批具有创新精神的教师外出学习，然后在自己的教学领域内大胆尝试，真正做到学以致用，有突破有创新。近几年，县里也组织了“送教下乡”活动，这无疑给农村学校送去了春风，让农村教师提供了推动力。
　　3.实事求是，建立科学的评价体系
　　在许多学校中日前尚未建立科学的评价体系，论资排辈评成果的现象还非常突出，这恰恰正是教研难以出成果的一个重要原因。学校应该给年轻教师创造良好的研究环境，鼓励他们进行创新。让他们承担重要研究课题，开展交流活动，尽可能的激发他们的创造热情，年轻教师一旦出了成果应该给予充分肯定。崇尚科学，唯才是举，教研才会出现新气象。我们相信老教师固然有丰富的经验，但年青教师却更有潜力，因为他们有热情，有胆识，有无限的创造力等着我们去开发利用，不断补充新鲜的血液，教育才能焕发出生机与活力。
　　三、教师进行教研的具体途径
　　随着新课程改革的推进和教师自身专业意识的觉醒，教学一线的广大城镇教师及部分农村骨干教师也积极投入教学研究，参加教研活动。这确实是好事。然而还有一部分农村教师对教研持否定态度，并对其感到模糊。
　　朱永新教授认为，中小学教育科研应该从记录教育现象，记录自己的感觉，记录自己的思路开始，把这一串串的“珍珠”，用教育理论串起来，那就是一条非常美丽的项链。为此，我们要立足于平时的教学与研究，勤写教后随笔，大胆进行教学改革，努力提高自己的水平，这就是在进行教学研究。
　　1.在分析教材和课例研讨中探讨研究
　　教材是教学的重要载体，教师教学必须从研究教材开始。针对教学效果，教师要不断改变对教材的处理，达到优化使用教材的目的。我们应在教学过程重视从教材的角度挖掘“研讨”的信息，这种信息的挖掘主要从分析、质疑，对比中得来的。当然，在农村学校，开展研讨活动，需有中心发言人。有准备具体内容并预先要写好备课记录，与同组教师共同分析教材，明确各课时的重难点和教学目标。提出教学方案，选择切合实际的教法和学法，达到共同研讨，相互学习，取长初短，共同提高。
　　2.对司空见惯的教学行为进行质疑
　　曾听过两节不同老师的课。一位教师用了这一句话：How much time do you need to finish this exercise? 而另一位老师却说了这样的话：I give you three minutes to do that exercise.比较这两位老师的话，乍听上去没有什么，但往深处思考，我们就会发现里面有不同的教学观念。第一位老师的话显示教师充分认识到了学生是学习的主人，把学生学习的控制权交给了学生，明确了学生对于自己的学习要自己分配，自己承担。而第二位教师的这一指令，实际上是传统教学中教师的普遍做法。他们认为教学内容由教师决定，学生的练习方式和练习的时间也应由教师控制。
　　3.探讨教学中出现的问题与困惑
　　教学是一个充满不确定性的，复杂的师生互动过程，种种新问题、新情况层出不穷。有人说，整个教育教学就是一个不停地解决问题的过程，而教师就是一个根据当时的情景不断做出判断和行为的问题解决者。
　　当教师在教学中出现的某种问题或感到某种困惑时，应想方设法加以克服，结合平时教学不断地去探讨，去解决，从中提高自身的业务能力，也有助于减轻教师的工作负担。当然这些问题与困惑也可以在教研活动会上与同仁们共同探讨。
　　4.在反思教学得失中——研究
　　叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。如何进行有效的反思？就要明确反思的意义，反思就是对过去教学经历的再认识，包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。
　　总之，教研能让每一位老师走向成熟并学以致用。每学期对自己的学习和教学情况进行一次全面深入冷静的思考和总结，对自己在教学实践中的行为决策以及由此产生的结果进行认真的审视、分析、反思。如何把学来的东西化为素质，外化为行动？如何使自己成为一个智慧型教师？我想参加教研是必由之路。教研也是一位优秀教师成长过程中不可缺乏的重要一环。

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