提升思想政治理论课吸引力和感染力的对策建议
时间：2021-07-08 00:00:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：思想政治理论课是对大学生进行“三观”教育的主渠道和主阵地。但是由于诸多因素，导致近年来高职院校思政课缺乏吸引力和感染力。如何有效地探索提升思政课吸引力和感染力路径，增强思政课教学的时效性，确保教育教学目标的实现，成为高职思政教师亟待解决的问题。本文分析了高职思政课教学的现状，并指出提升思政课教学吸引力和感染力的对策建议。
关键词：思政课 吸引力感染力 对策建议
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（b）-0232-02
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：思想政治理论课要坚持在改进中加强，要用好课堂教学这个主渠道，不断增强思想政治教育的亲和力和针对性、时代感和吸引力。思想政治理论课是对高职院校学生进行“三观”教育的主渠道和主阵地，政治教师要以高度的使命感办好高校思想政治理论课，全面深化高校思政理论课建设综合改革创新，不断深化中国特色社会主义和中国梦教育。但是由于诸多因素，导致近年来思政课普遍存在教师难上、学生不愿意上的现象，甚至大多数学生不同程度的存在抵触情绪，思政课教学缺乏吸引力和感染力。
1 当前高职院校思政课教学吸引力、感染力的现状分析
（1）思政教师队伍的整体素质现状。当前思政教师的整体水平仍然参差不齐，教学能力千差万别。年轻教师理论功底比较薄弱，教学水平不高，缺乏丰富的教学经验；老教师虽然知识结构和教学水平比较好，但是由于不能及时地更新教育观念，推进教学改革，很难适应新时代高职院校大学生对思政课的要求；思政课多数都是合班上课，教师驾驭大课堂的能力不足，不能拉近师生的距离，大大地削弱了课堂师生沟通的效果；思政教师自身的政治理论素质和党性修养不够，对党的理论都没有做到真学、真懂、真信、真用，缺乏人格魅力，不能理直气壮和旗帜鲜明地去信仰和宣讲理论，也就不能让学生信服，自然就不会感染和教育学生、影响学生。
（2）大学生主观思想上对思政课的重视情况。高职学生对思想政治理论课基本内容的理解、对其重要意义的认知都还有待于在广度和深度上进一步拓展。我们曾就高职学生对思政课的重视情况向学生做问卷调查，调查结果是大多数学生对思政课存在偏见，认为思政课没有专业课重要。他们抵御能力差，受西方国家多元文化思想观念的冲击和影响，部分学生的世界观、人生观和价值观偏离甚至背离了传统的评判标准，不愿意接受我们传统的价值取向的引导和教育，甚至产生一种抵触情绪。高职大学生整体的知识层次低，对学习缺乏主动性，对所学的思政课大多数表现出被动的情绪，影响了思政课吸引力和感染力的效果。
（3）高职思政课教学内容的现状。思政课教学理论性强，教学内容过于枯燥、严谨，缺乏趣味性和生动性，抽象思维过多，加上一些教师照本宣科，避而不谈社会热点问题，导致课堂缺乏吸引力；教材的针对性不强，高职大学生使用的教科书是国家统编教材，本专科学生通用，对于高职院校的学生来说，学起来有一定的难度，这也导致思政课吸引力不够；从教学内容上看，高职思政课与初高中政治课教学内容有重复，教学内容没有更多拓展，简单重复的教学也使学生产生厌倦和反感的情绪。
（4）思政课的教学模式、教学手段更新现状。在思政课教学中，虽然提倡改革传统的教学模式，采用先进的教学手段，但是很多教师仍然遵循着传统的教学理念以及教学模式，采取“注入式”“灌输式”教学方法，只重视教师的教，照本宣科的时候多，忽略学生的学，教学手段的老套和单一，不重视与学生互动，没有让学生参与到课堂中来，没能体现学生的主体地位，缺乏必要的体验性和实践性教学活动，学生在实际的学习过程中也难以被这种教学方式所感染，其最终导致课堂过于死板，难以引起学生的兴趣和共鸣。
2 提升高职思政课教学吸引力、感染力的对策路径
当前高职院校思想政治理论课吸引力、感染力不足的现状，值得我们每一个思想政治教育工作者去深思、去探索。如何改变这一现状，如何增强思政课的吸引力和感染力，推动大学思政课教学的更好发展，笔者提出有针对性的措施，以解决思想政治课面临的困境，具体内容如下。
2.1 努力提高高职思政教师的综合素质和业务水平
教师是教学活动的主体，教师的综合素质和教学能力直接影响教学的效果。首先教师要努力夯实马克思主义的理论功底，努力钻研业务，并树立坚定的理想信念，做到真信、真学、真讲，以扎实的理论功底和高超的教学能力去说服、引领和感染学生。近几年笔者学校思政教师开展的每周四集体备课，教师课前针对讲授的内容集体切磋，取长补短，这是提高教师综合素质和教学能力的最有效的途径，在集体备课中教师的知识、能力实现了互补，业务能力迅速提升。其次教师要努力锤炼高贵的品格。“学高为师，身正为表。”教师的人格力量比知识更重要。教师要教育影响学生，首先自己要受教育。教师不懂，不信，不正，不可能感染和影响学生。
2.2 充分发挥大学生在思政课教学的主体地位
要让大学生充分认识思政课的性质、地位以及对他们一生成长的重要作用。首先，教育学生树立成才先做人的理念。习近平总书记多次引用经典：“才者，德之资也；德者，才之帅也”。这句话的意思就是德行、品德是才华的统帅，而才华和才能是德行的辅助因素。才华固然很重要，德行更加重要，要强化思政课在大学生立德树人成长中的重要作用。其次，思政課教学要改变传统教学以教师为中心的模式，充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，尊重他们的思想和需要，开展灵活、生动、多元的教学模式和方法，不断引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。另外教师应多从正面角度弘扬社会主旋律，教育机构也应注重营造良好的教育环境，优化校园周边环境，增强学生对社会的认同感，激发学生的爱国主义激情，提高学生对国家和社会的信心。
2.3 大力开展实践课教学，理论联系实际
思政课要加快实践课教学改革的步伐，丰富教学内容，创新教学形式，实现课堂内和课堂外实践教学有机结合。课堂内实践，笔者学校开设了课前5min时事，同时授课过程中大量引用时事热点问题，化理论为生动，并积极开展《毛泽东诗词大朗诵》《做节能环保小卫士》等专题实践课比赛。课堂外实践课有校园内、校园外两种形式，我校积极为思政课的教学、实践提供完善了多项硬件设施，充分利用“红园”为教育基地开展思政课实践教学活动，把参观和宣讲“红园”主要精神元素纳入思政课实践教学计划；在校外签订了多个实践课教学基地，加大校外实践课建设力度。
2.4 不断更新教学模式、改进教学方法
不断更新教学模式，改进教学方法是思政教师永恒的主题。思政课教学要打破传统教学模式的束缚，改变教师唱独角戏的现象，由单一说教的注入式向师生双向互动转变，发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂教学中来。教师运用多种教学方法，采取提问、讨论、演讲、辩论等灵活的教学方式，高质量完成教学任务。同时，将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合，推广使用超星学习通和蓝墨云班课等现代化的教学手段，在课堂上和课外时间里，随时开展问卷、答疑、讨论等教学活动。现代化教学手段能调动学生的学习积极性，提高学习效率，真正增强思想政治理论课的吸引力和感染力。
参考文献
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