新时代高校思想政治理论课感染力提升路径研究
时间：2021-07-07 20:05:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]高校大学生思想政治理论课程，是规范大学生思想和行为的主要渠道和主要阵地。通过开展思想政治理论课程，能够有效约束大学生的不良思想行为，最终促进大学生形成良好的思想意识和健全的人格。在大学思想政治理论教育工作开展过程中，提高教育的感染力，对提升高校思政课程的有效性非常重要。进入新时代，高校大学生思想政治理论教育工作面临着更高的要求，提升高校思政教育的感染力和吸引力无疑是思政课面临的重要任务。
[关键词]新时代;高校思想政治理论课;感染力;提升路径
[中图分类号]G641[文献标识码]A
高校思政课中先进的理论成果、思想内涵，能否真正深入大学生内心，能否对大学生思想行为产生启迪和约束，教育的感染力，在其中发挥着十分重要的作用。通过提升高校大学生思想政治理论课的感染力，有利于进一步创新教育理念和教育方法，使教师与学生在互动交流过程中，产生强烈的情感共鸣，并深入到大学生内心世界，最终促进大学生形成正确的价值观念，提升高校思想政治理论教育的实效性，实现高校立德树人的根本任务。
1 提升大学生思想政治教育感染力的重要意义
1.1 促进学生全面进步
传统大学生思想政治教育，以教师为中心，教师把握课堂教学节奏，学生在课堂上被动地接受教师的理论知识灌输，学生学习兴趣不大。而通过提高思想政治教育的感染力，使思想政治理论能够深入学生内心，发挥其思想导航、价值引领的作用，促进教育者树立正确的人生观、价值观，树立远大理想和信念，促进当代大学生形成健全的人格。
1.2 有利于提高理论教育的实效性和创新性
高校大学生思想政治理论教学中，既要确保教育教学工作，适应新时代发展要求，也应该适应当代大学生的新特点和新要求。在新历史时期，提高高校大学生思想政治理论课的感染力，是思政课程立足新时代必须担当的使命，也是其提高课程实效性的着力点。同时，在思政理论教育的过程中，通过其对课程感染力的提高的同时，也是对高校思政课在教学理念、方法、手段等方面的创新。。
1.3 有利于高校实现人才培养目的
立德树人是新时期对高等教育提出的全新要求。在新时期，为了确保当代大学生能够更好适应新时代发展要求，就需要当代大学生具备优良的思想政治意识。提高思想政治教育感染力，有利于通过多元化的教育模式，引导大学生树立正确的思想观念，促使其保持正确的人生观、价值观和世界观，切实提高大学生思想素质，从而确保高校能够完成应有的人才培养目标。
2 当前大学生思想政治教育感染力存在问题
2.1 以情感人效果不足
高校思想政治教师在教学过程中，普遍重视思想政治理论知识的单向传输，不能将充分调动学生积极性和主动性放在教学突出位置，不能将教材中的情感因素深入挖掘出来，做到以情感人，没有构建特色化的思想政治理论和实践教育体系。在教育工作开展过程中，由于教师不能够构建完善的寓情于教、寓情于理的教学模式，难以将思想政治课程体系中的情感因素挖掘出来，导致教学缺乏针对性和实效性。作为一名教育工作者，在日常教学和工作过程中，要始终保持对思想政治教育理论的真信、真懂和真情，以饱满的情感态度对待工作和生活的真实情感，从而不断感染学生，对学生内心产生影响，不断提高高校思想政治的教育效果。
2.2 潜移默化的感染力影响不足
在很长一段时期内，高校思想政治课程教育主要以单向灌输教学为主，教师在课堂教学中具有至高无上的权威，学生不能够对教师的教学工作提出质疑。但进入新时期以来，随着现代化教育理念不断在高等教育体系中的应用，传统教学模式和教学手段难以提高思想政治教育的实效性和针对性。再加上很长一段时间内，高校思想政治理论教学始终不能从学生的思想政治实践出发，导致课程教学和学生实际生活联系不密切，难以调动起学生的学习积极性，使得高校思想政治教育工作感染力严重不足。
2.3 教育者对感染力的运用有待加强
思想政治教育和其他专业课程教育有着本质区别，它主要是对受教育者的思想和灵魂进行教育。因此，就要求高校思想政治教师必须及时更新传统教育理念，将新思想、新方法、新思路、新问题的解决方式融入到大学思想政治教育课程体系中，才能够真正满足当代大学生与时俱进的学习需求，确保思想政治教育课程真正做到入脑入心。而在实际教育工作开展过程中，由于思想政治课程本身具有很多较为专业的理论知识内容，对于大部分缺乏思想政治基础知识的大学生来说，根本不能全面将其理解。再加上某些教师在授课过程中采用的授课方式不当，导致整个课堂教学氛围死气沉沉，缺乏趣味性。或者由于教育工作者个人魅力不足，不能和学生进行充分的沟通交流，使得整个课堂教学缺乏感染力。
3 提升当代大学生思想政治教育感染力的途径分析
3.1 提高教育工作者实施感染力教学的能力
首先，充分挖掘思想政治课程体系中的情感因素。要想进一步提高大学思想政治教育感染力，就要求教育工作者以情动人，真情传播。在高校思想政治理论教育工作开展过程中，要和学生建立真情互通的教育关系。这就要求思想政治教育工作者，充分对教学内容、教育过程、教育对象有一个真切的把握，充分尊重受教育对象，进行有效的互动沟通，只有确保营造良好的师生关系，才有可能满足受教育者的教育期望，也才能吸引广大大学生更好地融入到思想政治教育课程中。其次，教师要与大学生进行平等的互动。教学行为是一种双向互动过程，通过实现教师和学生有效沟通交流，能够进一步发挥学生的主观能动性，突破传统教学模式所带来的弊端。这就要求教师应该改变传统的单向式灌输教学模式，实现师生的有效互动，从而进一步提升受教育者的思想政治受造能力，逐渐改变思想意识，丰富受教育者的思想政治教育理论，从而进一步提高思想政治教育感染力，促进大学生全面成才，形成完善的人格。
3.2 提高大學生接受思想政治教育的自觉性
首先，激发学生学习思想政治课程的兴趣和热情。课堂教学过程中，应该确保学生全面参与进来，激发学生的参与意识。在教学工作开展过程中，要进一步帮助大学生明确思想政治参与的责任与义务，加强思政参与宣传，将课堂参与性作为高校思想政治教育的关键内容去抓，并落实到课程体系中，进一步构建学生广泛参与的教学课程体系。其次，提升大学生学习思想政治理论知识的自觉性。高校各个部门和教师应该重视引导大学生进一步加强思想政治理论知识学习。通过在课堂和课上采取多种教学模式，不断提升大学生理论学习的热情和参与性。
3.3 应用多种模式，提升思想政治教育的感染力
首先，转变教师权威的教育模式。新媒体时代的到来，大学生获取信息的方式变得越来越多样化，甚至大学生在某些领域所掌握的信息，是教育工作者并没有获取的。同时，在新媒体时代，信息多元化不断冲击，会对学生的思想行为产生一定影响，在这一背景下，就需要教师及时做好思想政治教育工作。具体教学工作开展过程中，教师可以充分利用现代化信息技术，充分了解大学生获取信息的渠道和方式。在教学过程中，构建与时代相结合的思想政治教育新话题，引导广大学生全面参与其中，增强大学生的课堂话语权和参与性。其次，适当运用自媒体提高思想政治教育的感染力。在自媒体时代，大学生思想政治教育功能应该向着育人职能转变。要积极鼓励学生在自媒体上发布自己的学习心得和生活状态，通过点赞评论等功能，进一步提高学生明辨是非的能力。高校思想政治教师还可以构建自媒体平台，利用该平台能够及时把握学生的思想动态和心理健康程度，并与学生进行深入的沟通交流，结合学生所需，及时对课堂教育作出调整，提高课程教学的实效性和感染力。
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