校企共同育人平台下的大学生职业道德教育浅析
时间：2021-06-20 20:02:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【提 要】在校企合作的平台下，学生的职业道德教育显得至关重要。校企合作不仅为学生提供了就业和学习机会，还为企业提供了有质量的员工。但当前职业道德教育的短板依然存在，还需不断增强和改进。无论是在学校还是在企业，学生的职业道德教育都必不可少。本文将对校企合作的高职学生职业道德教育困境、路径等进行探讨。
【关键词】校企合作 职业道德 大学生教育
随着经济的发展，校企合作日益成为得到社会普遍共识的新型人才培养模式，并且已经被上升为国家战略。十九大报告明确指出：“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。校企合作的模式能够培养更多优秀的人才，有利于提高学生的技能，使学生成为高素质、高技能应用型人才，如何建立一個适应校企合作模式的职业德育教育模式是校企共同育人平台的一个重要环节，我们应该不断的深入研究职业道德教育的方法和措施。
一、校企合作中重视高职学生职业道德教育的必要性
高职学生职业道德教育在学校教育中有着至关重要的地位。当学生步入职场，就需要对自己的所有职业行为负责，其在学校中获得的职业道德教育知识就会起引领作用。学生应当学会遵循一些职业守则，以确保在选择职业和担当职业重任时能够不偏离航向，而且能够做到自我调整、自我改正，并不断增强职业能力。从不同的道德行为来看，除了基本的道德观念，高职学生也需要接受新鲜的教育内容和方式，在不断的领会和实践中明晰良好的道德品质对成功的关键。对于校企合作模式下高职学生的职业道德教育的重要性，我们可以从以下几个方面进行把握：
（一）求职与职场行为与职业道德教育
在校企合作的过程中，虽然学校为企业输送了具备足够理论知识的学生，学生得到了相应的实践经验，而且企业也通过这些学生获得了一定的利润。但是在整个合作的过程中，轻职业道德教育的情况依然存在。校企合作的重点往往关注学生的实习效果，且高度重视就业率。而在契约社会日益深入人心的今天，学生的品质与德行显得愈加重要。企业招聘过程中，HR会根据个人表现、品德、经验、沟通等许多方面进行挑选人才，特别是在学生进入社会、参加工作以后，具备良好的职业道德对其一生的成长与发展叶是极为关键。因此校企合作对于职业道德教育应该给予足够的重视。
（二）合作优势与职业道德教育
与学校单方面的教育完全不同，校企合作模式下的职业道德教育，学生在理论知识学习的基础上，可以直接接触到企业的各个岗位，也可以深刻感受到企业与学校环境的不同之处，体会在人际关系、合作方式、完成工作等各个方面都需要具备良好的职业道德素养。这种优势可以成为学生主动进行职业道德教育学习的动力，也是一种有利条件。因此，应该充分利用校企合作的这种得天独厚的资源优势，培养高职学生职业道德教育。
在传统教育理念中，教师的主体地位远远超过了学生的地位，传统教育方式还是停留在教师说教的阶段，以此来达到让学生吸收道德教育理念的目的。这种教育模式必然有其局限性，对学生吸引不够。，在校企合作模式下，相关的职业道德教育例如在工作上兢兢业业、爱岗奉献，在生活中团结友爱、互相帮助等等，能够在按照企业的规章制度有条不紊的进行工作的同时，让学生再实践中去领悟和学习。将理论与实践相结合，以此达到最好的效果。
二、校企共同育人平台下职业德育教育的困境
校企合作中，学校和企业都肩负着培养高素质、高技能、应用型人才的责任，但学校和企业在教育环境、教育资源、管理模式上各有不同，学生在学校和企业的学习环境、学习内容和管理方式也有不同，因此，校企共同育人平台下职业德育教育也面临诸多的困境。
（一）职业道德教育与专业知识、短期效益存在张力
职业道德教育的学习应该是每一个大学生的必修课，各类高职院校一直也在强调要重视大学生职业道德的教育，但其真正的实效性也因人而异。在强调学生就业率等现实情况的压力下，部分学校、教师、学生中依然会存在重专业知识学习、轻职业道德教育的现象。这样一种现象与整个就业环境和教育环境息息相关，依然有改进的空间和余地。另外，部分企业为了实现短期效益最大化，对于职业道德教育的投资有所不足。职业道德教育与学生专业知识的学习、与企业短期效益的张力的存在，制约了学生职业道德教育的学习和实效性的提高。
（二）大学生职业道德教育的课程体系不健全
在当前的培养模式下，“大部分高职院校的教学计划与课程体系中并没有涉及有关职业道德教育的相应内容和学时安排，且缺乏专门的教材和师资”。通常情况下，高职院校的思想政治理论课作为职业道德教育的重要平台，人才培育体系还存在提升的空间，思想政治教育课与实习、实训的结合有待加强，专门的职业道德教育课程也急需建构。这制约了大学生的职业道德教育的成效，影响大学生的学习与思想的提升。缺乏职业精神，不利于大学生职业生涯的提升。“片面强调人对道德规范的服从与遵循，忽视职业道德对个人成长与发展的服务与促进作用。忽视学生正确的职业价值观、职业理想的培养，缺乏对学生选择能力和解决道德冲突能力的培养，使学生在面对现实职业活动中的种种问题时无所适从，是非难辨。”因此，大学生职业道德教育的课程体系的健全和培养体系的完善也是现实因素。
（三）校企合作制度的不完善
校企合作是在两种不同的教育场景和教育资源环境下进行的。校企合作模式的深度进行使得作为职业道德教育的培养情况发生了诸多变化。
基于高校校园情境下的职业道德教育，学校从事相关教育的教师和辅导员等是教育的主体。而在校企合作模式下，专业教师和企业管理人员共同成为了职业道德教育主体。随之而来的是教育客体的变化，由普通学生转变为企业劳动者，学生拥有双重任务，接受教育与工作。任务的加重、角色的转变，加上社会上各种社会思潮、思想观念的影响，可能导致学生出现思想混乱、倦工、怠工等现象，学生企业、校外实习，职业道德教育先关课程的安排可能出现空挡、欠缺、混乱的问题。以上情况的出现，都会进一步加重了职业道德教育的难度，降低时效性。
