一体化教学视域下一体化教材的提升
时间：2021-03-26 08:01:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：深化产教融合，进行一体化教学改革是国家对职业教育的要求。在一体化教学视域下，指出一体化教材存在的问题。提出提升一体化教材的要点：一需要提升教材的教学视频，二应该注重教材与网络资源的融合，三应该增加指导学生利用网络资源学习的教学内容。
关键词：产教融合 一体化教学 一体化教材
中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）05-0020-01
2017年12月5日国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，再一次昭示了国家对产教融合的重视。深化产教融合，创新技能人才的培养模式是国家大力倡导的。2010年人社部发《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中明确要求“推进一体化教学改革”。一体化教材是一体化教学的重要资源。实施一体化教学，需要不断进行一体化教材的建设。需要在一体化教学视域下，找出一体化教材存在的问题，提出提升一体化教材的要点，据此不断改进完善一体化教材。
1 一体化教材存在的问题
一体化教学模式的具体表述主要有三种：“理论与实践一体化”、“教学做一体化”、“工学一体化”。职教界对一体化教学模式的内涵理解，是“将理论与实践内容一体化设置，讲授与技能训练一体化实施，教室、实验室和实习工厂车间一体化配置，专业知识、操作技能与职业要求一体化训练的教学模式”。可见，一体化教学模式的主要特征是教学资源的一体化。一体化教材是一体化教学的重要资源。教材一体化，指理论教材与实习课教材构成一体。一体化教学模式的改革和建设进行了多年，至今，一体化教材仍然存在不少问题，可以归纳为如下四个方面的欠缺。
1.1 一体化教材体系与生产实际的贴合还有差距
一体化教材的教学内容，与生产实际的工作过程不能很好地贴合，存在着教学内容脱离真正生产实际和规范的工作过程的现象。
1.2 图片选材教学视角不够
教材中相当数量的图片缺少“教”的元素，没有起到画龙点睛的作用。图片达意挖掘不够深刻，教学表现力不足。
1.3 多媒体的视频制作质量不高
教学视频普遍存在着看不懂、看不清的现象，相当多的教学视频在镜头、配音、配乐方面缺少踏实地研究，未能充分地利用影视技术。不少教学视频达不到提高教学效果和教学效率的目的。
1.4 互联网数字动态教材几乎是空白
在网络教学方面，仅仅是把课件、视频和文本等数字教学资源直接搬到网络上，并没有充分利用和发挥好互联网的本质属性。
2 提升一体化教材的要点
2.1 提升一体化教材的教学视频
视频和动画可以将机械设备内部看不到的工作情况详实地再现；可以将难以观察到的很小的部件清晰地放大若干倍；可以将机械设备实际工作的速度加快或者放慢。如此等等，通过影视手段的展现，可以达到直接面对设备实物观察难以达到的效果。然而，目前多数制作的教学视频还达不到这样理想的效果。
提升一体化教材的教学视频需要“一体化”教材视频的制作人员。“一体化”教材视频的制作人员应该是集能够熟练运用影视技术、熟知生产实际和教学方法于一身的人员。只有“一体化”教材视频的制作人员，根据熟知的实际生产过程，充分地利用影视技术，通过教育教学的方式方法，才能制作出真正有实效的高品质的教学视频。
2.2 一体化教材与网络资源的融合
普遍认知的新形态一体化教材，是“互联网+”时代教材功能升级和形式创新的成果，是以纸质教材为核心，通过互联网尤其是移动互联网，将多媒体的教学资源与纸质教材相融合的一种教材建设新形态。在纸质文本之外，获得在线的数字课程资源支持，实现“线上线下互动，新旧媒体融合”的整体解决方案。然而，多数一体化教材就是简单地把教学资源搬到网络上，至于收视率、达到的教学效果很少见到反馈统计。事实上，目前学生在线学习的情况很少，数字课程的资源应用率很低，一体化教材没有起到促进教学的作用。一体化教材的开发在“互联网+”时代，现在还只是一种形式上的创新，需要内容和实质上的创新。
一体化教材与网络资源的融合不仅仅是简单地把教学资源搬上网络，而是要充分地利用网络资源，作为一体化教材的补充。社会在进步，科技在发展，教材从编写到发行的时间段，新的技术已经诞生，甚至已经投入应用。换句话说，出版发行的教材，只有融合了互联网上的新科技资源才能适应教学需求，而不至于过时。一般情况下，企业和与企业相关的平台为了普及、推广或者营销产品，在互联网上制作的相关多媒体制品时效性强，并且制作品质比较高，如果拿来作为一体化教材的内容，可以使得一体化教材具备动态可更新的属性。
2.3 增加指导学生利用网络资源学习的教学内容
一体化教材的终极目标是让学生掌握当代先进的知识和技能，而不是过时淘汰的知识和技能，达到这一点只有借助网络资源。所以，一体化教材一定要有指導学生从网络获取信息的方式方法。在人们越来越依赖移动网络的今天，开发和利用移动网络的功能，通过网络功能驱动学生去搜索和使用教学资源，是一体化教材的重要组成部分。
3 结语
综上，推进一体化教学改革，需要在一体化教学视域下不断进行一体化教材建设。根据专业特点的要求，找准一体化教材建设的要点。运用多媒体技术提升一体化教材，可以起到事倍功半的效果。在互联网和移动互联网时代，一体化教材与网络资源融合的工作应该引起重视。
参考文献：
[1] 张静.我国职业教育领域一体化教学模式研究文献综述[J].中国职业技术教育，2017（7）：44-48.
作者简介：王震远（1959-），男，北京市人，天津市公用技师学院信息管理中心主任、副教授，汽车运用工程和管理专业本科，研究方向：职业教育、信息应用技术。
