[浅谈初中化学教学中学生环保意识的培养]中学生环保意识调查报告
时间：2019-05-05 03:12:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】随着工农业的发展和人民生活水平的提高，人类活动对自然环境的污染日益增加，而人们的环境意识还比较淡薄。作为中学化学教师应充分利用自身的优越性，从结合课堂、结合实验、结合课外三个方面入手，培养学生的环保意识。
【关键词】渗透；培养；贴近；环保意识
人类只有一个地球，环境的好坏关系到人类的生存问题。在我国，随着工农业的发展和人民生活水平的提高，人类活动对自然环境的污染日益增加，而人们的环境意识还比较淡薄。因此，在化学教学中培养学生的环保意识尤为必要。另外《化学课程标准（实验稿）》在课程标准中明确指出：“要逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。”那么，如何在化学教学中培养学生的环保意识呢？本人在此谈谈我的看法和做法：
一、结合课堂，渗透环保教育
在教学中，结合课堂利用教材蕴含的环保意识，使学生了解环保意识，渗透环保教育是培养学生环保意识的主要渠道。在初中化学教材中，从空气、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、酸和碱及化肥农药、石油、煤，固体垃圾、金属冶炼等。几乎每章节都能紧密结合实际情况进行环保教育，这是中学其他学科所不及的，是培养学生环保意识的好材料，教师在讲授教材时，可根据教材内容穿插环保知识进行渗透。例如：在讲授《水》这一内容时，学习目标中已明确要求认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识，了解水污染的因素等。所以教师要结合目标，明确给学生指出：中国是一个水资源相对不足的国家，约占世界人均水量的1/4，随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重缺水危机。徐州市的人均水资源占世界人均占有量的1/20，是全国40个严重缺水地区之一。早在1977年，我国就发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。据报道我国2/3河流和1000多万公顷农田被污染。水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立强烈的环保意识。
二、结合实验，培养环保习惯
化学是一门以实验为基础的科学。实验教学越来越受到重视，特别是各地陆续在中考中增设了学生实验操作能力的考查之后，实验教学特别是学生分组实验在各校都纷纷开展起来。在实验教学中渗透环保意识教育是培养学生的环保习惯的有效手段。但是通常情况下，在实验教学中，教师往往只重视实验内容、操作过程和技能，而忽视了对学生环境意识的教育。其实，在化学实验中，都存在着“废气、废液、废渣”等一些问题，它是一个实实在在的环保问题。在处理这些实际问题时，是培养学生良好环保行为习惯的重要途径。在实验过程中应尽可能地减少化学药品的用量。有两方面可以达到此目的：一是让学生在做实验时严格按照药品取用原则进行实验。二是通过改进实验达到减少使用化学药品用量的目的。在实验中要重视对实验药品的循环利用，对实验后的废液、废渣尽可能回收利用。如利用高锰酸钾制氧气的残留固体，可用作氯酸钾分解制取氧气的催化剂，若不能回收利用的，则应放在指定的地方，统一清理存放，这样不仅可以减少环境污染，而且还能使学生受到直观的环保教育，有利于培养学生的环保习惯。对实验中有毒有害的尾气，要进行处理。如在一氧化碳还原氧化铁的实验中，对尾气进行点燃处理或气囊回收处理。在硫在氧气中燃烧的实验中，实验后产生的二氧化硫应用碱溶液吸收，尽可能减少对空气的污染。在实验过程中教育学生从我做起，从小事做起，只有这样才能形成良好的环保习惯。
三、结合课外，贴近环保主题
结合课堂、结合实验对学生进行环保教育是不够的，还要充分利用课余时间，结合课外，联系实际、联系社会搞一些活动和主题，在活动和主题中要贴近环保主题，达到培养学生环保意识的目的。这样既可补充课堂教学上因时间限制而造成的不足，又可使学生加深认识，充分理解污染物对环境的危害。例如组织学生测定大气污染物浓度、周边水的酸碱度，到污水处理厂参观污水处理，组织学生对居住地周围的河流湖泊的水质污染情况或附近企业的“三废”排放情况进行调查，写好调查报告，在校内公布调查结果，并组织学生展开讨论，吸引更多的人来参与环保行动，呼吁社会来关心我们的生活环境。在进行环保教育的同时，也增强和提高了学生的生活实践能力和分析、解决实际问题的能力。其次要教育学生在日常生活中，时刻牢记环保使命，充分利用和节约能源，如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等，合理分类存放生活垃圾，不乱倒污水等，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保专家作讲座等多种形式，使学生认识到环境保护是我国的一项基本国策，扩大环保教育的影响。寓环境教育于知识性、趣味性的各种活动中，一方面使学生把课本中学到的知识得到巩固和升华；另一方面也使学生初步提高认识环境和评价环境的能力，增强他们保护环境的意识。
利用化学教学培养学生的环保意识，有着其他学科所不具备的优越条件。作为中学化学教师应充分利用这一优越性，让学生懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源，增强学生对自然和社会的责任感，努力培养学生牢固树立环境保护观念，从我做起，从小事做起，从现在做起，为保护我们的环境而做出自己应尽的努力。
【参考文献】
[1]教育部，《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年版
[2]刘知新，《化学教学论（第二版）》，高等教育出版社，1997年版，285、289页
[3]陆真，杨静，《美国环境教育与中学化学教材编写》，《中学化学教与学》2004年第7期
[4]吴星，沈怡文，《给化学教师的101条建议》，南京师范大学出版社，2006年第一版，282至285页
（作者单位：江苏省邳州市连防中学）
