奇思妙想 [奇思妙想,,,情真意切]
时间：2019-04-23 03:26:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【教学目标】 1．唤醒学生留心周围事物的意识，使其乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．掌握并运用口诀将“干扰”类作文写具体的方法。 3．能根据创设的情境，写想象中的事物，启发学生展开想象，发挥他们的创造性，写出奇思妙想而又情真意切的好习作。
【教学流程】
课前交流：（5分钟）
1．同学们今天是来干什么的？（上作文课，学写作文。）
2．既然是来学作文，那你们说说，人为什么要写文章？
（主要是为了提高自己。写作能提高表达、交流能力，以及思维、逻辑等综合能力。写文章是贡献社会的需要。写文章是为了“渲泄”，把情绪、情感通过写释放出来。写文章是为了有效地交流。写文章还有一个非常实际的目的——成名成家，千古流芳。我们现在练习写作文，就是在为写出好文章打基础。）
3．关于写作的名言，你们都知道哪些？
唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。
——叔本华
没有什么比沉浸在创作的欢乐与激情中挥笔疾书更美、更令人心醉的事了。
——海塞
笔乃心灵之舌。
——塞万提斯
只有动情写成的作品才能动人以情。
——塞·柯尔律治
一切作品要写得好，它就应当……是从作者的心灵里歌唱出来的。
——列夫·托尔斯泰
文似看山不喜平。
——〔清代〕袁枚
作文本质是表达，不是工具。
——杨东
（杨东，四川省中、小学教师继续教育专家组专家。）
奇思妙想创佳作，情真意切作好文。
——何小波
（何小波，“傻儿师长”故里无名的草根教师。远在天边，近在眼前。）
作文因雨暂停。
——郝球球
（郝球球，“傻儿师长”故里四年级学生。）
郝球球的这句“名言”还有个来历，想听吗？想听，那咱们开始上课，课上老师慢慢给你们道来。
（上课。起立。）
一、故事导入（5分钟）
1．今天正是国庆假期，你们真想来上课吗？说真心话，实话实说。 2．国庆节好不好玩？大家都玩了些什么？
3．我的邻居郝球球却觉得一点也不好玩。你们能猜猜这是为什么吗？他正因为作文的事被他爸爸责骂呢！你们瞧——
（1）课件显示：郝球球呀郝球球，你真是太“聪明”了！“三·八妇女节”的时候，张老师叫你们回家帮妈妈做家务，然后写一篇作文。你交上去的作文，题目下面只一句话……
你们猜是句什么话？（买菜因雨暂停。本来早说好帮妈妈买菜的，可是“三·八妇女节”那天雨太大了，妈妈没让我去！）
（2）课件显示：郝球球呀郝球球，你真是太“能干”了！春天来了，张老师叫你们周末和家长一起去郊游，然后写一篇作文。你交上去的作文，题目下面还是只一句话……
你们猜是句什么话？（郊游因雨暂停。周末下雨，没去郊游。）
（3）课件显示：郝球球呀郝球球，你真是太“会动脑筋”了！张老师叫你们写自己喜欢的活动，你自己拟的题目是《钓鱼》，也只写了一句话……
你们猜是句什么话？（钓鱼因雨暂停。他非常想学钓鱼，可唯一的一次钓鱼却遇到下雨，只好打道回府。）
（4）课件显示：郝球球呀郝球球，你真是太“给力”了！张老师故意找了一个阳光明媚的大晴天，叫你们写《课间十分钟》。你交上去的作文，还是只有一句话……
你们猜是句什么话？（我在赶作业。这次倒没有因雨暂停，可只有五个字。）
（5）课件显示：郝球球呀郝球球，你真是大大的“狡猾”！昨天你答应我去体育馆看了球赛回来写一篇作文。你可倒好，憋了半天，怎么还是只有一句话……
（球赛因雨暂停。只好扫兴而归。）
（6）郝球球，我不管你下不下雨，你今天必须把看球赛这篇作文写好，不然，别怪我使用暴力！真聪明的话，就马上去隔壁请教何老师。
二、案例引出“口诀”（20—25分钟），由“球赛因雨暂停”总结出：目标在望，努力以赴，出现干扰，产生结果。
1．郝球球耷拉着脑袋，来到我家，泪汪汪地问我：“何老师，你有没有写作文的秘诀？就像武林秘籍里那样的口诀。”
我说：“有啊，等你把看球赛的这篇作文写好了，我就告诉你。”
郝球球同学痛苦地说：“何老师，下雨了，球赛没有举行，看球的人看什么呢？没有球可看，写看球又写什么呢？”
2．我知道同学们特聪明，你们有什么办法帮助郝球球同学写好这篇作文吗？
想想看，如果你是老师，我就是这个学生，你会怎么引导我重新写这篇作文呢？（让学生自由地说，并感谢赵、钱、孙、李等小老师的指导。）
3．想不想知道何老师是怎么引导郝球球重新写这篇作文的？
4．师：你真喜欢看球赛吗？（先让学生猜猜郝球球是怎么回答的。）
郝：我很喜欢看球赛。我可是名副其实的球迷，无论大球小球，无论篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、曲棍球……只要是球赛，我都喜欢。甚至是地球、月球，我也喜欢。星球大战嘛！我老早就想看飞龙队跟飞鹰队的比赛，这一场比赛我非看不可。
师：你有一个目标，这个目标在望。然后呢?
郝：我天天巴望比赛的那一天早点到来。
师：巴望到什么程度？（先让学生猜猜郝球球是怎么回答的。）
郝：吃饭、睡觉、走路、上厕所都在想球赛的事。有一天听着数学课，我不由自主想到了球赛。飞龙队的队长带着球左躲右闪、左盘右旋，射门！“耶！进了！”我从座位上蹦起来兴奋地叫出声来。为此，老师还请了家长，老妈很生气，要我这次数学单元测验考到90分以上，否则就甭想去看球赛。
师：然后你怎么做的呢？（先让学生猜猜郝球球是怎么做的？除学习外，还可能努力做了些什么？）
郝：我全力以赴，每天认真学习，单元测试也比以前有进步，得了95分。我还帮妈妈做家务。
师：为什么这么做呢？ 郝：爸爸妈妈开心了，才会让我去看球赛。
师：然后呢？
郝：我事先把功课都做好了。为了买门票，我先从零用钱里头把票钱节省出来。
师：然后呢?
郝：然后是那天下了雨。
师：不要忘了看球是你的重要目标，你在为它全力以赴，那么你对天气担心吗？你注意过天气预报吗？
郝：我盼望比赛那天是个好天气，所以非常留意天气预报。天气预报说不下雨，结果到那天却变了卦。一场倾盆大雨下来，大家淋成了落汤鸡。
师：雨是不是球赛时突然下的？
郝：球赛那天，天空中浓云密布，风很凉，我们明知道天公不作美，还是到球场去观望了一阵儿，心里想，说不定天空中忽然出了太阳，裁判就带着球员进了场呢。我这样想，别人大概也这样想，球场内外竟然来了许多观众，有人还带着小孩子呢！这时，下雨了。
师：下大雨还是下小雨?
郝：雨越下越大，后来实在太大了，我们才万分沮丧地走开。
师：你把你刚才说的写下来不就是一篇作文吗？
附郝球球习作：
看球赛
我很喜欢看赛球。我可是名副其实的球迷，无论大球小球，无论篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、曲棍球……只要是球赛，我都喜欢。甚至是地球、月球，我也喜欢。星球大战嘛！我老早就想看飞龙队跟飞鹰队的比赛，这一场比赛我非看不可。
我天天巴望比赛的那一天早点来到。吃饭、睡觉、走路、上厕所都在想球赛的事。有一天听着数学课，我不由自主想到了球赛。飞龙队的队长带着球左躲右闪、左盘右旋，射门！“耶！进了！”我从座位上蹦起来兴奋地叫出声来。为此，老师还请了家长，老妈很生气，要我这次数学单元测验考到90分以上，否则就甭想去看球赛。
我只好全力以赴。每天认真学习，单元测试也比以前有进步。我还帮妈妈做家务。爸爸妈妈开心了，才会让我去看球赛。比赛前一天，我事先把家庭作业都做好了，还答应老爸看完球赛回来写一篇作文，老爸很开心地同意了。为了买门票，我先从零用钱里头把票钱节省出来。
我盼望比赛这天是个好天气，所以非常留意天气预报。天气预报说不下雨，我很高兴。
比赛那天，天空中浓云密布，风很凉，我们明知道天公不作美，还是到球场去观望了一阵儿，心里想，说不定天空中忽然出了太阳，裁判就带着球员进了场呢。我这样想，别人大概也这样想，球场内外竟然来了许多观众，有人还带着小孩子呢！这时，下雨了。越下越大，后来实在太大了，我们才万分沮丧地走开。
5．总结：郝球球是怎么将“球赛因雨暂停”这六个字写具体的呢？首先想看球赛，这个目标在望。他努力以赴，作好各种准备。雨却来干扰，这叫“出现干扰”。最后产生结果，没看成。（边总结边板书。）
6．让我们一起来读读记记这个口诀：目标在望，努力以赴，出现干扰，产生结果。
7．口诀是死的，写作是活的。有时候当我们刚有一个目标时，干扰就出现了，然后努力克服干扰，最后产生结果。
三、运用口诀练习写作：去外婆家（35—40分钟）
1．很多时候，一些看似很容易实现的目标，常常因为出现“干扰”而变得不顺利，甚至一波三折。你在现实生活中有过类似的经历吗？比如：郊游、钓鱼、课间十分钟……再比如：吃麦当劳、看电视、买礼物、吃苹果、去外婆家。（依据口诀口头说说这几件事怎么写。）
例1：《郊游》《钓鱼》
渴望郊游、钓鱼——目标在望。
充分准备食物、工具，翻阅郊游、钓鱼的书籍等——努力以赴。
下雨、父母不准、中途车坏、突然生病、临时有要紧事等等——出现干扰。
是没去成，还是战胜困难去成了？——产生结果。
例2：《课间十分钟》
赶没完成的数学作业——目标在望。
冥思苦想解难题——努力以赴。
阳光明媚鸟声声，窗外又传球声声，旁边同学歌声声……——出现干扰。
是经受住了鸟语花香、球声歌声的干扰？还是没经受住鸟语花香、球声歌声的干扰？——产生结果。
2．以“去外婆家”为例练习写作
故事的开头是这样的：国庆节下午，一个七岁左右的小男孩穿着运动衣、戴着帽子、拖着拖鞋往外婆家走去。他一边唱着歌一边又蹦又跳，心里特别高兴。这时，他看见前面有一条凶恶的狗！
（1）关于这只狗你有什么问题要问吗？（生自由发问，师总结归纳。）
①狗的来历：这只狗是谁家的？会不会是哮天犬？外星狗？它到地球来干什么？或者它是机器狗，谁制造的？会不会是什么变的？神？魔？王子？公主？
②狗的神态、动作、声音：这只狗凶恶的神态、动作、声音是怎样的呢？（小组分别进行讨论，老师巡视指导。）经过讨论总结得出：凶狗——瞪眼、吐舌、龇牙、伸爪……（现场描写这个片段。）
可以从“眼、耳、鼻、口、齿、舌、毛、脚、尾、体格”等方面来引导学生描写狗的“凶”。例如：
A．突然窜出一条龇牙咧嘴的黄狗，不停地朝我狂吠着。它的眼睛瞪得像铜铃，眼里布满了血丝，它的嘴角还流着白色的泡沫，白森森的牙齿就像死神的镰刀一般恐怖，我吓得腿一软，心想：不好，这是一条疯狗啊，天啊，我还年幼……还不想这么早见上帝他老人家啊……
B．它似乎打了兴奋剂一样，双眼冒着幽绿的贪婪之光，喉咙中不停发出“呼呼”的声音，在阳光的照耀下，它嘴角的牙齿雪亮，四条腿前脚低后脚高，似乎下一秒就要扑向“猎物”。
C．一条大黑狗窜了出来，带着满腔的敌意，露出尖利雪白的牙齿狂吠不止。
D．一只狗，黑狗！它给我的感觉是：挺凶，挺壮，通身黑毛，以致看不清面孔。脑袋两边各垂一片挺大的耳朵。半张的嘴耷拉出粉红色的舌头，随着呼呼的喘息颤动着。它不吼不叫，像一个很有身份的武士，威严，老练，一动不动地蹲在那里，雄赳赳地张开胸脯上的长毛。
③凶的原因：它天生就这么凶吗？是饿极了吗？曾经被人伤害过？它是狗妈妈，害怕人伤害小狗狗？
（2）关于这个小男孩你有什么问题要问吗？（生自由发问，师总结归纳。） ①胆量：这个小男孩平时胆大还是胆小？胆大到什么程度？胆小到什么程度？比如：
他什么都怕，总想躲避任何事情。他下楼梯时走得特别慢，因为他担心自己如果突然从楼梯上滚下来怎么办，所以把扶杆抱得很紧，让人看着特别别扭。我们也都嘲笑他，叫他“胆小鬼”。
那次放学回家的路上，当他脚下一软，发现自己不小心踩在一只死耗子身上时，他一屁股瘫坐在地上，脸色瞬间变得惨白，两腿软得都站不起来了，差点就让我掐他的“人中”，为此我笑话了他好几天呢。
②他的神态、动作、心理、语言：小男孩与凶狗相遇，小男孩的神态、动作、心理是怎样的呢？总结得出：男孩——呆立、害怕、哭喊、逃跑……（现场描写这个片段。）
可以从“眼、唇、齿、舌、鼻、手、脚、汗毛、头发、心脏”等方面来引导学生描写小男孩的惊恐、害怕。给学生提供以下词语，以启发学生写作。
心寒、胆寒、恐惧、惊慌、恐慌、惶恐、心惊、心虚、心悸。
不寒而栗、大惊失色、魂飞魄散、 魂飞天外、魂不附体、毛骨悚然、面如死灰、面如土色、屁滚尿流、心胆俱裂、惴惴不安、手忙脚乱、手足无措、胆战心惊、心有余悸、战战兢兢。
例：他的心跳开始翻倍地加速！过度的紧张使他脖颈发硬、两眼发直。他的三千根发丝根根竖起，额头冰凉，内心被无名的恐惧死死揪住。他准备撒开脚丫子逃跑。他忙不迭地加快了步子，但不知为什么，越着急越觉得那不可形容的凶狗己经大步追来，挥舞双爪一把拖住了他似的。他出了一身冷汗，艰难地挪动着脚步。
③他会采取什么办法？小男孩蹲下身子捡石头打狗；冲进老奶奶家躲起来；向路上行人求救……或者从衣兜里掏出火腿肠扔给凶狗？它会吃吗？为什么？不吃，是对人类的食品不放心吗？
例：“汪汪——”小男孩学着狗的叫声，企图从气势上压倒它。“噌”，这只野狗一个箭步冲上来，眼睛都红了，愤怒地瞪着他，钢钉一样的牙齿暴露无遗。“哧——”他的裤脚已被撕破，一个趔趄，他倒在了地上。他的思维停滞了，不知该怎么办才好，只觉得全身发软，就像煮熟了的面条一样……
（3）关于这条路你有什么问题要问吗？（生自由发问，师总结归纳。）
①大街还是小巷？山路还是乡间小路？路是否偏僻？
②路的前后左右是什么样子？有些什么建筑或动、植物？
③路上有没有行人？
3．引导学生发散思维，为故事创编一个结局。（学生分组讨论。）总结得出：是狗主人来唤回它了吗？是另一条狗来抢夺食物让小男孩逃脱了吗？是孙悟空变成狗跟他开玩笑？是谁想故意考验小男孩的勇敢与智慧吗？……结果是：急中生智，狗嘴脱险。
四、总结（5分钟）
作文有没有秘诀呢？当然没有。因为文无定法。但却有很多规律，比如我们今天学到的。（看板书。）
下课。祝同学们国庆七天乐，作文也快乐！
