用“四读”叩开学生英语学习的大门_
时间：2019-04-23 03:24:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教师在进行英语教学时，必须重视学生的“读”，让“读”来叩开学生英语学习的大门。 一、读课文 现在，全国各地中小学使用的英语教材版本不统一，但不管是哪一种教材，都是经过全国中小学审定委员会审查通过的，都是比较规范的英语教材。这些英语教材里面的阅读文章考虑到了学生的心理特点和语言学习的规律，是经得起推敲的。所以，教师一定要用好教材，让学生读懂、读透这些课文。在进行课文教学的时候，教师要认真分析课文，让学生理解透课文，更要大声朗读课文。因为学生在大声朗读的过程中可以调动起身体的很多感官，比较牢固地掌握这些课文的内容。比如说，笔者所教的一个学生以前对英语教材里的课文不大重视，忽视读课文这一环节，希望用多做题目的方式来提高他的英语成绩。结果他花了很多时间、付出了很多努力，但英语成绩不见好转。后来，笔者告诉他读课文的重要性，让他重视课文的学习。他把这些话听进去了，他花在读课文上的时间多了，他甚至把一些词组、语法点比较多的课文背出来了。经过几个月的尝试，他的英语语感增强了，英语学习成绩位于班级上游水平了，而且学习英语的兴趣也提高了。
二、读故事
故事由于包含有情节性，学生对故事普遍比较感兴趣。根据这一特点，教师可以把一些比较好的英文故事推荐给学生进行阅读。这些英文故事可长可短，类型可以多种。教师平时应该做个有心人，可以从网络上、各类英文书籍上收集一些适合自己学生阅读的故事，通过张贴在教室的英文阅读角上、油印发给学生等形式让学生阅读。在学生阅读后，教师可以让学生进行交流。让学生在课堂上把自己读的故事讲给其他同学听，谈一谈自己读完故事后的体会，还可以让学生改编故事、对所读的故事进行补充等。笔者就尝试过让学生通过读故事来学习英语的方式。要求学生平时自己收集英文故事，在每堂英语课开始的时候，笔者空出五分钟的时间让学生轮流把自己读过的英文故事讲给其他学生听。刚开始的时候，有的同学胆子不够大，讲故事的声音偏小，有的同学由于英语基础比较差，讲故事的时候疙疙瘩瘩。但是，一段时间之后，很多学生都适应了这种五分钟的课堂讲故事的形式，讲故事的同学讲得越来越好了，听故事的同学在听得过程中也受益匪浅。在读故事的过程中，教师要做好引导工作，让学生在读故事中获得知识，让学生在读故事中增强学习英语的兴趣。
三、读报纸
目前，适合学生看的英文报纸比较多。在这些报纸中，有学生比较喜欢看的幽默笑话、明星介绍、时政要闻、科普知识等。教师可以推荐一些英文报纸给学生，让学生自己读报。由于报纸本身的时效性、内容的丰富性和篇幅的短小等，学生会比较感兴趣，而且容易耐着性子一口气把它读完。教师应该告诉学生读报的方式，告诉他们出现了生词应该怎么办，引导他们学会品报和评报。比如说，笔者自己就订阅了几份英文报纸，也鼓励学生订一份英文报纸。在上课之余，笔者鼓励学生好好阅读这些英文报纸，鼓励学生把其中的一些文章翻译成中文，让学生结对子，在读报方面给予对方必要的帮助，鼓励学生写读后感，把自己读过的好的英文文章做成自己的小报等。所以，班级学生的读报热情很高，笔者经常看到一些学生如痴如醉地阅读英文报纸，有些学生甚至就报纸里面的一些观点而与同学争得面红耳赤。有些学生还会到办公室来与笔者进行读报交流。笔者每过一段时间还会组织学生谈读报感并进行英文小报展示，学生积极参与，取得的效果很好。
四、读经典
在英文著作中，有非常多的经典之作。许多作品直到现在还受到读者的追捧甚至还改编成舞台剧、电视剧和电影等。但是，这些原著对于中学生而言，阅读起来还是有一定困难的。教师可以推荐学生阅读改编版的中学生读物，这些读物所面向的主要读者群体本来就是学生，简单易懂，很方便学生阅读。教师自己可以先阅读一遍，把其中一些比较适合自己学生阅读的经典英文著作推荐给学生看。在推荐给学生阅读之前，教师可以先介绍一下作者，介绍作品诞生的背景，对作品里面的人物作一个简单的介绍，以便消除学生在阅读过程中的一些障碍。在学生阅读的过程中，教师应该及时给学生提供一些阅读上的帮助，让学生与教师、与学生一起分享自己的阅读感受。比如说，笔者就推荐了《鲁宾逊漂流记》、《简·爱》、《呼啸山庄》等名著给学生阅读，让他们在晚上、周末抽出时间来进行阅读。由于很多学生在此之前已经阅读过中文版的这些著作，在阅读英文版的这些著作的过程中，他们所遇到的阅读障碍就比较小。在经过一段时间的阅读之后，很多学生都受到了这些名著的熏陶，而且提高了英语阅读水平。
笔者认为，对于学生来说，读课文、读故事、读报纸、读经典可以叩开英语学习的大门，可以提高他们的英语阅读水平，可以让他们拥有阅读的成就感，可以增强他们的英语学习兴趣，可以促进他们英语能力的提高。
(作者：江苏省吴江市盛泽三中教师)
责任编辑：孙恭恒
