[近年中职学生素质为何会逐年降低] 上海中职生素质评价网
时间：2019-01-10 03:26:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教育是使被教育者在“德、智、体、美、劳”等各个方面都有所发展，而中职学校是培养“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）中等技术人才的基地，但是近几年来中职学校的学生素质逐年降低，给学校管理带来一定的困难，不仅影响了学校，而且给家庭和社会造成了不良的影响。
1.当前学生素质降低的表现
目前中职学生素质降低表现在各个方面，但在三方面特别明显：一是学习方面，表现在文化水平较低、学习方法不当、自控能力差，对学习无热情、不主动。有的学生上课时心猿意马，心不在焉，不听课，不做笔记，课本一片空白，更有甚者干脆从前排躲到后排，谈天说地、看小说、玩手机等，一堂课下来他们根本什么也没听。有的学生随意旷课，迟到、早退更是家常便饭，有的学生上网通宵达旦，白天上课时就在课堂上大做白日梦。总之，大部分学生厌学情绪重，学习成绩差。二是文体劳动方面，表现为懒惰成风，很多学生不愿意参加体力劳动，每次班级布置劳动任务时，许多学生都不想干，有的还辱骂班委，甚至就不参加，还有个别学生在平时花钱请别人帮助洗衣服。总之，对学校及班级组织的文体活动根本没有兴趣。三是在思想道德方面，综合素质不高，有的学生粗话不离口，经常叼着香烟，根本不像一个学生，像社会上的小混混，更有甚者经常酗酒赌博、起哄喧闹。有的学生对老师极不尊重，做错事不认错，被批评时还当面顶撞。平时学生打架斗殴、破坏公共财物、盗窃等违纪违法行为时有发生。
２.学生素质降低的根源所在
2．1生源因素。
随着高校的扩招，普通高中也大量扩招，这样大部分成绩好、综合素质高的学生都进入普通高中学习，而进入中职学校的有很大一部分是成绩差、素质低的学习障碍生，甚至有时为了补足生源，把那些已经辍学了好几年并且一直都在社会上混的晚届生也招收进来。而这些学生因脱离学校较久，在社会上待的时间长，难免带有一些社会上的不良生活习惯。
2．2社会因素。
不良的社会风气时时刻刻都在侵害着青少年的身心健康。经济市场化，使人们盲目追求高消费，要求享乐。有些学生家庭经济条件差，为了达到高消费、享受的目的，不惜采取偷、骗等手段。
随着改革开放的全面发展，西方的一些腐朽思想和不良的生活方式也在不断侵袭渗透着青少年的心灵，如果引导不当就很容易误入歧途。此外，科学技术的发展，现代化技术的广泛应用如媒体、网络等，它们在带来种种有利因素的同时，也会产生一些负面影响。庸俗低级的出版物、音像制品、各种各样的游戏色情网站，使他们分不清是与非。他们对新媒体的熟悉和依赖远远超过上几代人，他们习惯在虚拟的世界里与人沟通，习惯在网游里获得安慰与自信，在通过网络获取大量信息和知识的同时也改变生活观和价值观，甚至沉迷于网络不能自拔。总之，社会上的不利因素随时都在影响他们。
2．3家庭因素。
主要表现在家长对子女不正确的引导和家庭的不良影响。
中职学校招收的是初中毕业的学生，这些“90后”有相当一部分是独生子，家长过于宠爱，每个月生活费用没有限制，孩子要多少就给多少，要什么就给什么，这样当然就滋生了他们好吃懒做、好逸恶劳的坏习惯，其他恶习也逐渐形成。有些家庭经济条件差，但家长没有进行正确的引导，子女不能正确对待。有些家长吸烟、酗酒、赌博，有些家庭父母离异，家庭不完整，双方都不照顾子女，更谈不上教育。这使处于青春期的学生孤独、迷惘，情感脆弱，直接导致分辨是非的能力差，盲目效仿他人。
2．4管理因素。
学校对学生的管理工作不得当。
２．4．1管理者的管理方法简单、粗暴。管理者对学生的管理过严，甚至不愿弄清事实，不去解决实际存在的问题，却一味“打压”学生。轻者，抹杀了学生的天性和创造力；重者，教育者成了被教育者仇视的对象，导致学生出现严重的心理障碍，甚至走极端。
２．4．2德育工作不能适应新形势，德育工作忽视了学生的身心特点。学校虽然开设了法律、心理学等课程，但一些任课老师未能针对学生的思想实际和行为特征教学，只是照本宣科，不能解决令学生们困惑的实际问题。德育的模式存在说教多、灌输多的问题，学生毫无学习的主动性和积极性。这样的德育教育实际收到的效果可想而知。
有些学校以学生的操行分作为德育的评价标准，但是多流于形式。其实只凭操行分根本不能衡量学生的思想道德品质，有时还会产生一些负面影响，如有些学生为了得到操行分，不管做任何事都以加操行分作为条件，为了分数去做好事，而不是出于自愿。而那些素质差的学生对操行分一点也不在乎，即使因违纪被扣了许多分数仍然无动于衷，因为在平常的奖惩处罚中操行分的作用体现不是很大。
２．4．3学校上课期间实行封闭式管理，但是各个部门还是有疏漏以致有一部分学生想方设法在非周末时间离开校园。他们有的找各种借口骗取班主任的假条，有的爬墙或冲撞门卫破门而出。
２．4．4在班级管理方面也有很多欠缺。在一年级时大多数学生都能遵守纪律，可是到了二三年级情况就大大不同。班级违纪现象层出不穷，甚至出现违法犯罪现象，涉及的学生大大增加，主要是因为在一年级时，班主任没有对个别的“害群之马”加以教导，导致个别影响整体，那些“坏学生”把一些原本不错的学生也带坏了，以致到了二、三年级时造成难以控制的局面。甚至有的教师对学生的不良行为不加理会，听之任之，疏于管理，使班级秩序混乱，班风、校风日益下降。
3.改善这种局面，提高学生的整体素质
3．1从源头抓起，加大学校教育管理力度，营造良好的校园氛围。
3．１．１招生方面最好要按考试分数择优录取，不能为了盲目追求生源而全盘皆收，对于那些原本一直在社会上混的学生应尽量少收，最好以应届生为主。若确实要招收这类学生，就可以考虑把他们集中在一个班级采取不同的管理方法，如果他们违纪违法的行为比较严重，并且屡教不改的，就可以考虑给予退学处理，以免个别影响整体。同时学校还应强化封闭式管理，完善学生请假制度，加强对学生宿舍查夜力度等方面的管理。对于操行分的考核，可以将学生的平时表现与德育课成绩相结合、学生自评和老师考评相结合，将操行分作为学生评先选优、评定奖学金、就业推荐的重要依据，这样才能真正体现出操行分的优势。
３．１．２学生的管理应以班主任为主，任课教师为辅，学生科为龙头，学校领导总协调，形成合力，齐抓共管，共同解决。
班主任既是班级的组织者、管理者、领导者，又是知识的传播者、思想的启蒙者、品德的培养者。班主任要对学生有目的、有计划地进行引导与教育，协调各方面的关系。尤其在新生刚入校的一年级第一学期，就应该对学生加强教育管理，建立良好的班风，对班级学生中存在的问题做到早发现、早处理，对个别学生的轻微违纪行为加强教育，注重引导，对萌芽状态的小问题及时解决制止。
任课教师在传授专业知识的同时，要尽可能地把内容与为人处世、人生理想目标相结合。这样不仅教给学生知识，而且教会他们“做人”，以便在今后的工作和生活中少走弯路，树立正确的人生观和世界观。
学生科应经常召开班主任会议，共同研究解决学生中出现的普遍问题。在常规管理的基础上，学生科可联合团委或教研室、教务处等组织一些课余活动如演讲比赛、文艺晚会、各种竞赛，以及一些社会公益活动。学生通过参与活动，不仅锻炼了意志品质，学会了人际沟通技巧，还陶冶了情操，提高了人文素养，从而提高了综合素质。每学年培养一些工作认真负责，能合理使用权利，掌握正确管理方法的学生组成督导队强化对课余时间的学生监督，做到全天候都有人管理。
学校领导不能把学生管理单一看成是班主任或学生科的事情，要把学生的管理作为工作的重点来抓，经常了解有关部门对学生的管理情况，及时协调解决学生管理中出现的突出问题。
３．１．３教育方面，应强化德育工作。德育工作要贴近社会，贴近生活，贴近学生的思想实际，形式要多样化，学校除了经常开展纪律、法制教育，增强学生的纪律法制观念外，还可以请社会上的知名人士、专家学者到学校进行演讲，或者组织学生到校外去参观、实践，丰富德育课的内容。在开展德育实践活动时，要注意从学生的兴趣、情感、需要等方面出发，为学生提供发展个性、进行独立思考的机会，使他们在实践活动中努力探索，不断强化道德认识，促进自身道德素质的提高。另外，面对中职生日趋严重的心理问题，学校除了开设心理课程外，还应设立心理咨询机构，配备专职心理咨询师，定期举办心理健康讲座，开展各种心理健康教育活动等。使学生通过学习、咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，化解心理困惑和矛盾，培养健康的心理，以美好的心态去面对学习生活。
３．２学校与家庭建立紧密联系，共同管理教育学生。
学校班级要经常与家庭保持联系，互通情况，共同教育学生，班主任应了解每位学生的家庭情况，定期把学生的情况向学生家长汇报，每学期召开家长会，把家长请来，和家长一起探讨更好的教育方法，一起把学生的工作做好。
３．３营造良好的社会氛围。
政府有关部门应采取有力措施，净化社会文化环境，加强未成年人的思想道德品质教育。要大力整治校园周围的游戏机室、营业性歌舞厅、网吧等，在校园内建立“绿色网吧”以供学生上网。
在当前中职学生素质普遍偏低的情况下，我们应该努力寻求解决的办法，不仅要将素质高的学生培养好，更应该把素质低的学生教育好，使每一名毕业学生都能成为对社会有用的人才。
