新闻阅读在大学英语课堂上的应用 应用型大学英语阅读教程第一册答案
时间：2018-12-23 19:45:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：为适应大学英语四级阅读理解题中经常出现的新闻体裁，本文介绍了如何从各种媒体中选取英语新闻、更新教学内容及拓宽教材，以及如何在教学实践中实施。这种创新的新闻教学激发了学生学习英语的兴趣，帮助他们在开拓视野、丰富词汇、增强运用现代化信息媒体的实践能力等方面取得了一定的效果。文章最后提出了在英语新闻教学实践中遇到的问题与体会。
关键词：英语新闻 新闻阅读 教学创新
阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。当今社会信息传播飞速，世界各个角落发生的重大事件，在第一时间里就能通过电视、广播、网络等传媒，让世人知晓。英语报刊是丰富的当代英语语言资料库，阅读英文报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且可以接触到大量鲜活的语言，大大提高学生获得信息的能力。通过音像、报纸、网络，我们能及时获取国内外的消息，把英语新闻引入课堂教学，为创新教育开拓了新的天地。我们应努力开发和合理利用各种资源，拓宽课本，向生活，向社会寻找语言材料，并提供给学生，激发学生的热情，促进英语教学。
笔者一共带了两批大学英语基础阶段的学生，并从事了数年的大学三年级高阶英语、英语选修课以及英语培训方面的教学工作，因此对整个大学阶段的英语教学有充分的了解和深刻的体会，也深感到学生越到高年级，对学习英语的兴趣越减弱。而这直接的原因就是课堂教学内容缺乏趣味性。所以，如何能从实际出发，使学生保持渴望学习的积极性，让他们的学习热情处于最佳状态？笔者一直在思考与探索，也尝试了比较多的办法。我校大三时为通过四级的同学开设了新闻口语选修课。在授课课程中，发现学生的兴趣非常高涨。从事基础阶段的英语教学后，本人有意识地将新闻引入课堂，发现学生很喜欢听教师讲一些发生在国内外的新鲜事。学生也乐于参与阅读、思考、准备活动，再一次激发了学生的学习兴趣。
1. 将新闻融入英语教学中的必要性
1.1 适应《大学英语课程教学要求（试行）》的需要。
2004年1月，教育部正式颁发了《大学英语课程教学要求（试行）》，制定了“大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力...同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”试行要求提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容，丰富的课程资源。要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
1.2 拓宽教材的需要
我校使用的教材是浙江大学应惠兰主编、由外语教学与研究出版社2000年出版的的《新编大学英语》。这份教材以主题教学为中心，开拓多方面的听说读写能力，教材不错。但随着时间的推移，越来越多的学生失去了很浓厚的兴趣，一些话题已经缺乏时代气息。而大学生正处在求知欲很强的阶段，他们渴求知天下事，不仅仅满足于课本上有限的内容。新闻阅读可以弥补教材上的不足。
1.3 适应新四级考试和全国大学生英语竞赛的要求
新闻报道题型的文章在英语考试阅读理解中频频出现。就拿近几年的全国英语四级试卷来看就发现新闻报道这种文体在考试中占有重要位置。尤其在全国大学生英语竞赛试卷中涉及到的正是英语VOA听力和新闻阅读的题型。其实，各种阅读材料也往往取自于原汁原味的、新近出版的报纸、杂志、宣传资料、网络以及各类丛书中整合的材料或修改的文章。综上所述，英语新闻应该在英语课堂教学之中得到更多的重视。
2. 新闻资料的来源
新型教学模式强调教师要充分利用多媒体，提高综合信息技术与英语教学有机结合的能力。在这种要求之下，英语教师要充分利用音像、网络和报刊杂志资源，多渠道多方位地挑选新闻资料，满足学生的求知欲望。笔者认为新闻报道可以从以下几方面获取：
2.1 报纸适合学生的报纸且比较有影响力的有《Shanghai Star》、《21世纪报》、《Beijing Review》等。它是以发展学生的综合语言运用能力为已任，强调跨文化交流和多学科互动的新型英语课程资源。这些报纸上都有适合大学生的喜闻乐见的新闻。
2.2 电视中央电视台第九套节目播出英语新闻，报道国内外发生的重大事件。央视五套体育频道的体育英语，上海东方卫视的英语新闻。我们石油大学校园里还可以独家收到原汁原味的Star World。这些节目都可以在我们学校的外语村电视播放室收看。
2.3 广播收音机可以接收到VOA，BBC，China Radio International等节目。我们外语学院的学生还自己创办了英语之声电台节目，在宿舍就可以用音频耳机每天收听不同栏目的自己的英语节目。
2.4 网络网络是最快最及时的新闻传播载体。它为外语教学提供了无限的潜力，它不仅提供更多的学习方式和学习渠道，更重要的是它为学习者提供了不受时空限制的学习资源。我们外语学院自主创办的英语在线，内容非常丰富，涵盖许多最新的教学课件。
3. 关于新闻英语在课堂上的应用的研究现状与发展趋势
现代外语教学理论将语言学习过程分为“输入（阅读、视听）；吸收及操练（加工、记忆）；输出（说、写、译）”三个步骤。Harmer(1983)将语言材料的输入分为“finely-tuned input(精调输入)和roughly-tuned input（粗调输入）”。在英语教学中，Muller，G（2001）认为，“教师要注意把教材（精调输入）与教材外的语言（粗调输入)的使用结合起来”，原因是“教材是静态的，其内容和语言材料往往跟不上时代的发展，因而我们要动态与静态相结合，根据学生的水平和时代特点，适时补充、选用一些含有新事物新词语的材料，鼓励学生课外阅读英文报刊杂志，激发学习兴趣，提高语言应用能力。”本世纪以来，国外知名学者对此类课题研究甚少，仅有Chaudron（1988）和Ellis（1994）等专家曾论述过新闻运用于语言教学的意义及其可行性，但没有深入的理论阐述。
在中国，也有一些学者就新闻阅读做过一些研究。如，山东师范大学的杨金蕊（2002）认为目前大学英语教学中真实性输入的不足已成为学生语言产出能力薄弱的主要原因。锦州师范学院的梁改萍（2002）曾用一个班进行实验，但是实验形式单一，没有口语测试的相关数据，只有四级通过率一项指标是远远不够的。华南理工大学的刘喜琴、邓军进行了更为系统的新闻报道活动实验并进行了较为科学的分析。
对于大多数学生来说，英语学习过程中遇到的最棘手的一个问题实际上是学习兴趣及实用问题。因此，新闻阅读活动使学生可通过触摸语言发展的脉搏，获悉新词的出现及语言现象，更新学习观念、帮助形成有效的自我学习策略，以便进一步提高英语水平，利于今后的英语自学。
4. 新闻阅读在教学实践中实施情况
4.1 相关新闻事件及时融入课堂教学。今年开学，《21st世纪报》登载了许多新生入学方面的各种文章。我摘取了一些有用的信息，做成PPT文件，第一时间提供给学生。第二次课我又给他们报道了一条关于云南大学的新闻：Yunnan university has recently asked students to begin punching in for classes to increase classroom attendance。不仅介绍了punch in和attendance的用法，而且介绍了我们学校的一些要求。课后，很多学生反映这种形式很感兴趣，记忆单词非常深刻。国内外发生了许多重大事件，比如嫦娥一号卫星发射，我从网上下载了图片新闻，并把相关的背景知识做了介绍，引导学生阅读。
4.2 结合课本，适时插入与课本内容相关的新闻素材。教师平时要注意材料的积累，做有心人，把一些能够联系课文教学的文字或图片材料收集并整理好，建立自己的教学资源信息库，便于学生了解课本之外的更多的信息。因此，教师要力争找到同课文嫁接的切入点，给课文注入更多的新内容，有针对性地营造了课堂教学氛围。比如在上《新编大学英语》第一册第六单元A world of Mystery的时候，《21世纪报》前一段时间刚好报道了一篇关于新发现的立体三维型的麦田怪圈。我以新闻摘要和下载的图片作为本单元的切入点，非常顺利地开展起教学活动。这对理解课文，深化课堂教学起了重要的作用。
4.3 将新闻阅读融入听说读写各项训练之中。要求学生课下到外语村阅览室阅读21st Century，Shanghai-Star，Guangzhou Morning，Beijing Weekend，China Daily等报刊杂志，并从中挑选出自己感兴趣的一条新闻，课前五分钟在小组中交流，并在小组中选出本组最佳者，代表小组在课堂上汇报。听讲学生和教师可以根据情况适当评论或提问。新闻这一体裁，提供给我们丰富多彩的内容和形式。在听力课上听一些录音新闻以提高他们的听力，VOA的Special English最受学生的欢迎。同时，也鼓励学生摘抄他们感兴趣的有关消息摘要，自学其中的有关词汇。
5. 英语新闻的使用提高了教学质量
经过一年多时间的实践，经过该课堂训练过的学生，在个体的学习能力与策略，学习上的合作精神，积极采用不同的学习模式（个体、群体、多媒体）等方面都有了深入的认识。他们不仅交际能力得到了提高，阅读时也不会特别关注生词，不被语言难点所困扰，能够把握住文章的内容，甚至能体会到阅读的快乐。在一学期64学时的有限时间的教学活动中，由于注重了学习兴趣的培养和主观能动性的发挥，教学活动收到了明显的实效，学生的成绩较以前有较大提高，综合能力也有可喜的提高。下面以2006年1月和2006年7月的两次期末考试为例，从表格中可看出学生的各项能力基本上都得到了提高。
6. 实践中存在的问题
新闻引入课堂教学，是笔者对课堂教学的新尝试。在学生的配合下，取得了一定的成绩。在实践中，也碰到了一些实际的问题。
6.1 资料的选择，难度有时候不易把握，有一些生词太多，不易理解；
6.2 部分学生觉得阅读英文报刊有困难，花的时间较多，学习负担较重。
6.3 在新闻教学方面值得借鉴的资料缺乏；
6.4 教师本人综合素质也有待于提高，要扩大知识面，提高自身的英语能力，灵活把握课堂节奏。
6.5 两次期末考试可能难度有异，并不能客观严谨地说明学习效果，应继续进行同步实验班及对照班的新闻阅读活动，以便取得更为科学的结论。
7. 结语
现代化教学技术和新闻媒体的使用，给英语的课堂教学打开了一扇新的窗户。在这样一个信息快速传递的时代，英语教师要站在时代的前沿，运用现代化教育技术，进行创新教学。本人利用音像、报纸、网络等丰富的教学资源，尝试将英语新闻融入课堂教学，创设生动活泼的课堂环境，使学生真实、形象地感知信息，激发了学生学英语的热情，提高了课堂教学效率。
参考文献：
［1］Chaudron，C. Second Language Classroom：Research on teaching and learning ［M］. Cambridge：Cambridge University Press，1988：110-112.
［2］Ellis，Rod. Second Language Acquisition ［M］. Oxford：Oxford University Press，1994：312-324.
［3］Harmer J. How to Teach English ［M］. Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，1983：87-96.
［4］Muller，G. Modern Foreign Language Teaching ［A］ International Conference Report ［C］. (Report on a meeting held in Berlin，1964) .
［5］杨金蕊.网络英语新闻：真实性输入在英语教学中的应用［J］.山东外语教学，2002，(3)：82-84.
［6］梁改萍.课前专题发言在大学英语改革中的应用［A］.全国大学英语教学研讨会论文集［C］.北京：外语教学与研究出版社，2002：302-306.
［7］刘喜琴，邓军.新闻报道活动运用于大学英语课的尝试［J］.外语界2005，(2)：27-31.
