以思辨能力培养为导向的多模态大学英语教学研究
时间：2022-09-27 14:05:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】文章首先对思辨能力进行概述，随后研究在大学英语教学中培养学生思辨能力的重要意义，针对该项工作的着力点提出相应的教学策略，希望可以在大学英语教学当中有效培养学生的思辨能力，切实构建起多模态大学英语教学体系，切实提升我国人才培养质量。
【关键词】思辨能力；
多模态；
大学英语
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）07-165-03
【本文著录格式】赵敏.以思辨能力培养为导向的多模态大学英语教学研究[J].中国民族博览，2022，04（07）：165-167.
前言
在我国社会主义的建设与发展中，教育事业占据至关重要的地位，教育的质量决定了社会中人才的供应水平，同时对于社会各个建设与发展环节也起到了重要的作用。大学教育作为我国社会主义教育体系的关键组成，教育水平对于社会人才的质量也起到决定性的作用，尤其是在当前全球化发展的趋势之下，大学英语教学的重要性愈发凸显，我国需要通过教育事业培养更多精通英语的专业人才，使之更加适应国际化发展需要，这样才能使我国逐步加速国际化发展进程，以源源不断的高水平人才供应提高发展效率。所以，必须加强对大学英语教学的思考与分析，着力培养学生的思辨能力，并且以此为核心构建起多模态大学英语教学体系，用以强化大学英语教学工作的条理性与层次感，并且达到高质量完成的预期。
一、思辨能力概述
思辨能力指的是思考与辨析的能力，思考涵盖了分析、推理以及判断等方面的思维活动，辨析则指对于事物的情况、类别以及事理等进行辨别以及分析。也就是说拥有思辨能力能对事物进行条理分明、层次清楚的分析，从而逐步明确事物的本质特征，抓住事物发展的规律，这样才能逐步找到正确处理问题的方式。思辨能力对于一个人的发展具有关键性的影响，若是能在分析问题阶段做到条理清晰，就能保障问题处理过程中的条理性与层次感，使问题的处理过程更加清晰、明了，因此对于思辨能力的培养也成为我国教育事业的一项重要任务。从本质上来讲，思辨能力的培养需要在思考与审视当中进行持续性的锻炼，并且能逐步通过自我分析以及自我评价等方式进行综合思考，对于事物以及问题拥有更加深刻的理解以及评估，这样才能逐步找到独立思考的角度以及处理问题的方法，这也能充分体现一个人的综合能力。所以说，在教育事业当中需要着重培养学生的思辨能力，从而使学生逐步形成思考以及分析问题的习惯，培养学生较强的解决问题的能力。
二、大学英语教学中培养学生思辨能力的重要意义
思辨能力是学生所必备的一项重要能力，能帮助学生基于理性的角度进行判断与思考，恰当地运用各种评价标准展开有意识的分析，而这也可以充分体现出学生的综合能力，对于学生的学习成长以及职业发展具有积极的促进作用。因此，在当前国际化发展趋势之下，需要对人才培养事业投入更多精力，逐步探索全新的人才培养模式。所以在大学英语教学工作当中着重培养学生的思辨能力便显得至关重要，通过培养学生的思辨能力，可以使学生拥有更强的逻辑判断力，并且能综合运用自身所学习的专业知识进行深入的分析以及推断，同时在不断的归纳以及自我调整的过程当中找到问题的正确处理方式，从而强化大学生的综合能力，提高大学生的专业水平[1]。培养学生思辨能力是大学英语教学的一项重要任务，能使学生逐步适应当前国际化竞争发展需求，并且达到更强的学习成效，使之在投入社会生产实践后逐步脱颖而出，成为新时代中国特色社会主义建设事业在发展阶段所需的优秀人才。
三、以思辨能力培养为导向构建多模态大学英语教学体系的着力点
（一）注重教学理念与方法的创新
在大学英语教学中，培养学生的思辨能力是一项重要的教学任务，有利于学生综合能力的提升，同时可以促使大学生逐步成为社会建设与发展需要的高水平人才，而在此过程当中为了切实构建起多模态大学英语教学体系，实现对大学生思辨能力的科学培养，首要任务便是注重教学理念以及方法的创新，这样才能达到良好的教学效果，使大学生在全新教学理念以及方法的引导之下更加积极地参与到英语学科的学习中，同时跟随着教师的思路引导形成良好的思辨能力，成长为社会建设与发展的优秀人才。在此阶段，需要相关教育人员加强学习以及研究，持续更新教学理念，并能以全新的教学理念作为开展多模态大学英语教学的理论基础，采取全新的方法对大学生进行引导，以此获得良好的教学效果。在更新教学理念阶段，可以适当学习当前世界上一些先进高校的教育理念，随后将这些教学理念应用到本学校当中，应用时需要结合本学校教学的实际发展情况，切实打造出独具本高校特色的多模态大学英语教学体系，切实优化人才培养的实效性。
（二）注重传统文化的渗透与引导
传统文化的渗透对于英语教学同样具有至关重要的意义，可以使大学生在学习中逐步增强本民族文化自信，更好地传承中华民族优秀传统文化，因此在培养学生思辨能力、构建多模态大学英语教学体系期间，也需要注重优秀传统文化在其中的渗透与引导，使学生能逐步接触到更为丰富的中华民族传统文化，并且以辩证的思维看待西方欧美文化与中华优秀传统文化，继而培养强大的民族文化自信，以达到良好的教育与培养效果[2]。在此阶段，教师需要进行细致的思考以及分析，着力将中华民族优秀传统文化及思想价值体系融入教学，并且积极引导学生增强对优秀传统文化的认同以及尊崇，使学生构建起以中华文化为核心的价值体系，以此应对英语学习所带来的西方文化冲击，使大学生能始终保持文化自信，进而在英语学习过程中更加客观对待西方文化，同时能进行深入的思考以及研究，这对于大学生思辨能力的形成同样有积极的促进作用，同时也能逐步為社会的建设与发展培养出更加优秀的人才。
四、以思辨能力培养为导向的多模态大学英语教学策略
（一）加强思辨能力的引导
在开展大学英语教学时，教师首先要注重对学生思辨能力的引导，这样才能提升教学效果，切实优化大学生英语教学质量。
一是强化学生分析能力，思辨能力培养中，强化学生的分析能力是一项重要的教育举措，只有进行深入的分析以及思考才能令学生逐步形成良好的思辨能力，帮助学生更好地在学习中成长。在此阶段，教师需要引领学生深入思考每堂课当中的知识点，使学生逐步进行英语单词以及语法的深入学习，引导学生进行分析，从而使学生更加深层次地掌握英语学科知识，并且达到融会贯通的学习效果。除此之外，教师还要注重在课堂中提出问题，以提问题的形式来引发学生的思考，以此锻炼学生分析问题的能力，例如，“针对这个问题，同学们有什么看法？”“请同学们说一说此知识点背后所代表的西方文化。”通过以上提出问题的形式使学生更加积极地思考，进而逐步锻炼其分析问题的能力，切实优化大学英语的教学质量。
二是注重总结与归纳：总结与归纳是大学英语教学中的重要环节，同时能有效提升学生对于知识点的掌握程度，在总结与归纳中学生也可以逐步形成良好的思辨能力，提高学习质量。在实际教学中，教师可以引导学生对课堂知识点进行总结归纳，帮助学生逐步找出每一堂课所学习知识点的规律，以此帮助学生达到良好的记忆效果[3]。例如，在每一堂课知识点教学完毕之后，教师需要给学生预留一段思考与体悟的时间，之后可以通过树状图的形式引领学生进行总结以及归纳，在此过程中适当性穿插一部分思维导图，引导学生进行思考，进而使之形成良好的思辨习惯，以此保障大学英语教学取得更加良好的效果。
（二）在英语阅读中培养思辨能力
英语阅读是大学英语教学中的重要组成部分，阅读能力的优劣在一定程度上可以体现出学生的英语学科综合能力，对于大学生能力的形成同样具有重要的影响，所以可以适当地在英语阅读中渗透思辨能力的培养。
一是引导学生在阅读中思考。思辨能力培养的重要前提便是思考，只有学生形成良好的思考能力才能在英语的学习过程中形成思辨能力，并优化大学英语教学的效果，所以教师有必要引导学生在阅读当中进行思考，使其形成良好的思考习惯，并对英语学科知识点有更加深刻的理解。例如，在展开阅读教学的过程中，教师不但需要进行语法以及句式结构的讲解，还需要引领学生分析阅读文章背后所代表的西方文化之内涵，使学生逐步从辩证的角度看待西方文化与中华传统文化，深入思考二者之间的异同，这样便可以使学生升起强烈的民族文化自信，同时也能帮助学生进行深入的思考以及分析，进而达到良好的英语学习效果，切实优化英语阅读教学的效果。
二是注重合理选取阅读内容。在培养学生思辨能力的过程中，对于阅读内容的选取同样关键，优质的阅读材料可以帮助学生更加顺利地完成英语学科的学习过程，使学生在掌握丰富英语知识的同时也可以引导其进行思考以及分析，进而逐步形成思辨能力。所以，在选取英语阅读材料时，教师需要付出更多的精力，要对其中每一则阅读材料进行仔细甄别与选取[4]。在此阶段，教师需要选择能激发学生思考与分析积极性的材料，并且确保这一部分英语材料可以帮助学生更好地了解英语这一门学科，更好地锻炼学生英语阅读的能力。此外，在进行英语阅读材料选择时，教师需要结合学生当前的英语综合能力以及阅读能力选择，在保障学生阅读能力培养的基础之上，选择一部分具有挑战性的材料内容，从而使学生能在阅读英语材料期间进行更深层次的思考，这对于学生思辨能力的形成有积极的促进作用，同时有利于提升多模态大学英语教学所取得的效果，更加优质地完成高校人才培养工作。
（三）夯实教师专业队伍
师资队伍的专业能力在大学英语教学中具有十分重要的作用，师资队伍专业能力强则可以顺利完成每一次教学过程，引导学生深层次展开英语学科学习，能取得良好的教学效果。所以，为了切实培养学生思辨能力、提高大学英语教学质量，要注重加强教师专业队伍建设。
一是加强教师专业培训。专业培训是强化教师队伍专业能力的重要途径，同时是保障教师专业性的关键性举措，所以为了有效建设教师专业队伍，需要加强教师的专业培训，通过培训的形式提高教师的专业能力以及执教水平[5]。例如，可以周期性开展培训大会，在培训大会之上向教师传授教育经验、教学理论，并使其对于思辨能力拥有更加深刻的理解与体悟，这样才能在后续的大学英语教学中有效培养学生的思辨能力，为多模态大学英语教学体系的构建奠定基础。
二是引入高端教育人才。教师队伍专业能力的提升，不但需要对原有教师进行培训，还需要有源源不断的新鲜血液加入，所以为了切实保障大学英语的教学质量，达到对学生思辨能力的良好培养目标，学校需要引入高端教育人才，以此促使英语教学井然有序地向前推进[6]。在实际工作开展中，需要加大高校招聘力度，并对应聘人才进行多方考察，尤其是针对思辨能力的培养，需要分析应聘的人才是否拥有独到心得，可以适当地让这些应聘者拟定学生思辨能力的培养计划，随后进行考察、验证，以此切实优化高校教师队伍的专业能力，使之在工作中有效培养学生的思辨能力，提升大学英语教学的效果。
五、结语
综上所述，在大学英语教学中，对于学生思辨能力的培养是一项重要的教学任务，对于大学生专业能力的形成可以起到积极的促进作用，同样有利于大学生更好的发展与成长。所以学校需要进行细致的分析与研究，以思辨能力培养为核心，构建起多模态大学英语教学体系，进而优化大学英语教学的效果，为实现中华民族的伟大复兴提供源源不断的高水平人才。
参考文献：
[1]盛美金.多模态环境下培养大学生思辨能力的教学设计r——基于小组活动“影视论坛”的实证研究[J].考试周刊，2016（49）：160-161.
[2]陈知武.思辨能力的培养与多模态外语教学设计[J].北京城市学院学报，2019（1）：44-47，57.
[3]王宇珍.以思辨能力培养为导向的英语专业阅读教学设计[J].陕西教育（高教），2018（2）：8-9.
[4]朱之红.以思辨能力培养为导向的大学英语混合式教学模式实证研究[J].河北科技大学学报（社会科学版），2020（4）：72-78.
[5]吕丽芳.多模态教学模式在大学英语视听说课程中的应用——以菏澤学院为例[J].海外英语，2020（2）：177-178.
[6]殷鸯.思辨能力培养的基础英语研究型课堂多模态构建[J].绍兴文理学院学报，2018（3）：88-92.
作者简介：赵敏（1978-），女，汉族，山西大同人，硕士研究生，讲师，研究方向为英语教学。
猜你喜欢 多模态思辨能力大学英语 网络环境下大学英语多模态交互式阅读教学模式研究戏剧之家(2016年22期)2016-11-30如何培养小学高年级学生语文学习中的思辨能力资治文摘(2016年7期)2016-11-23多模态理论视角下大学英语课堂的构建科教导刊(2016年26期)2016-11-15“英语教学法”课程改革与学生思辨能力的培养知音励志·社科版(2016年8期)2016-11-05新媒体环境下多模态商务英语课堂教师角色定位知音励志·社科版(2016年8期)2016-11-05校园网络背景下大学英语大班教学的缺陷探究考试周刊(2016年77期)2016-10-09情感教学法在大学英语课堂教学中的应用大学教育(2016年9期)2016-10-09非英语专业《大学英语》课程中语音教学现状与重要性简析科技视界(2016年20期)2016-09-29浅析支架式教学模式下大学英语教师的角色定位科技视界(2016年20期)2016-09-29
