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    【农村中学生课外阅读现状及解决策略】中学生课外阅读现状调查报告

    时间:2019-02-09 03:19:08 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要: 语文新课程标准对中学生课外阅读提出了明确的要求,课外阅读对学生的成长起着重要作用,但农村中学生课外阅读现状不容乐观,形势严峻。本文着力从导致这种现状的原因入手,有针对性地提出了一些解决问题的策略。
      关键词: 农村中学 课外阅读 现状 策略
      
      课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分,是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生全面素质具有极为重要的意义。学习语文,如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章,是远远不能形成较强的语文能力的。《初中语文课程标准》要求学生学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强语文素质,促进发展,为今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
      一、农村中学生课外阅读现状
      当前我省教育上的“五严”制度的认真贯彻实施为学生阅读提供了强有力的保障,农村中学生在校时间不超过七小时基本得以执行。且在课程设置上对阅读这一块也有明确的安排。因而从时间方面来讲,学生每天安排阅读的时间是充足的,已不存在像以前的整天埋头上课,根本无暇读书的问题。
      前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”阅读时间是有了,而初中生,特别是农村初中生课外阅读现状令人担扰。主要存在这样一些问题,首先是无书可读,其次是有书不读,最后是有书不善读。
      在农村,受办学条件、社会家庭的影响,学生可读的课外读物少之又少。学校出于资金、管理等方面因素考虑,图书室里只存放着一些“老黄历”。一些家长更是无闲钱买“没用”的书来读,城里的图书馆对农村学生而言更是可望而不可求。这一系列的原因造成了农村学生无书可读。
      有书不读是指有课外读物而束之高阁不去读它,这种情况是因为在校时间主要是几节课,放学后的时间就由学生自己支配。可是我国目前农村存在一个普遍现象,父母外出打工,家里只有爷爷奶奶。因为隔代教育、文化基础等因素,在督促指导读书这个问题上,他们往往是力不从心或无能为力。
      不善读就是学生缺乏正确的指导不能有选择地有意识去读一些书,不会真正地“读”懂书。
      二、解决策略
      我在实际工作中针对以上问题采用了一些方法,并取得了明显的成效。现就农村中学生课外阅读现状的解决策略进行阐述。
      首先,针对无书可读这个问题,我在每学期开始便对学生提出明确要求,每人得有一本属于自己的课外书,且要保证能在班级里相互借阅(最好从七年级开始,以便学生养成良好的阅读习惯,且七年级相对来说学习负担更轻些)。家庭条件允许的可自己买一到两本,也可通过向同学、图书室(馆)借的途径获得一两本书,这样每人就相当于有了几十本上百本书了。在管理这些书时我采用班级图书角的形式,有一整套的制度。这样每年下学期开学时我班的图书角,无论是数量还是内容都是有充实,足够同学们好好咀嚼整个一学期。据我个人多年经验,仅此“一招”即可完全化解无书可读的烦恼。
      其次,有书不读问题的解决依赖老师和家长针对阅读提出明确的要求。
      为了配合课外阅读计划的实施,我在每一堂课开始安排五到十分钟让学生来“说话”,说说他的课外阅读的内容,随机抽人上讲台来讲。这样做可“一箭数雕”,首先是锻炼了学生的胆量,其次是培养了学生的语言组织能力和表达能力,同时也是对他有没有进行课外阅读的一个检查。除此之外,我还要求学生做读书笔记,在自己的书上可以做各种标记或记录,若不是自己的书中的好句好段好文必须摘抄下来。这无疑又为写作奠定了良好的基础。每个月与学期结束定期进行摘抄交流、展览、比赛等,这些活动促使学生将摘抄这事做得更好。我还以班级图书角内容为范围,举行知识竞赛,对学生进行鼓励促动。另外,我利用家长会、家访等机会指导家长如何有效督促引导孩子充分利用手中的书。
      不善读问题的解决,老师更是责无旁贷。所谓不善读主要指的是学生不会读,为了读而读,因而我认为在解决这个问题上老师起着至关重要的作用。首先要激发学生的阅读兴趣,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效,关键是唤起并维持学生的阅读兴趣。
      有了兴趣之后重要的就是要加强课外阅读指导。要想避免学生盲目、随意性阅读,提高课外阅读的质量和效能,我们必须教给学生课外阅读方法。包括前文提到的做读书笔记,读写结合,等等,同时不能忽视课外阅读的评价。这两点很重要,首先是做好课外阅读的推荐工作,“一本好书,就是一位好老师”。其次是指导学生课外阅读方法。
      相信若有一群重视阅读的好老师,有一群会激发学生的阅读兴趣,并能对学生加以正确引导的好老师,农村中学学生课外阅读的问题定会逐步解决。
      
      参考文献:
      [1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京师范大学出版社.
      [2][前苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议.

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