浅析计算机辅助设计在美术教学中的应用
时间：2021-07-17 12:01:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：随着计算机应用技术的普及，计算机辅助设计对美术领域的影响也越来越大，特别是在美术设计相关的课程中，更是起着革命性的作用，计算机辅助设计已经逐渐替代了传统手绘制图，并取得了相关的突破。在这个信息技术爆炸的时代，我们应如何在美术教学中更好的运用计算机辅助设计软件呢？
关键词： 计算机辅助设计；美术教学；实践应用
中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0024-01
在当代，计算机辅助设计已经是每一个美术设计专业学生必须掌握的技能之一，它逐渐替代了传统手工制图，大大提高了制图效率，能够准确的按要求绘制图形。它不仅带来了新的造型语言和表达方式，同时也引起和推动了美术设计方法的变革。
1.计算机辅助设计的特点
1.1 表达准确。
传统手工制图需要专业的绘图工具辅助作业，特别是在绘制1：1的图形时，实操困难，难以提高效率，在出现错误的时候不好修改，并且作品的质量以及精确度都不高。相较于手工制图，计算机辅助设计虽然不如手绘自然，但是绘图精度和绘图效率都得到了很大的提高。在运用AutoCAD进行绘图时，计算机辅助设计软件可以精确到毫米，制图非常准确。
1.2 表现力强。
计算机辅助设计软件的表现力非常强，不论是平面制图还是3d效果图等等都可以达到像照片一样仿真的效果。比如PS，绘制的图像生动逼真，色彩鲜艳，层次丰富，效果细腻，立体感强，并且能产生很多特效。以及CAD，这是一款非常成熟的绘制装饰平面图的软件，有很多的图块素材，表现平面图非常准确，一目了然。
1.3 操作简单。
计算机辅助设计软件界面简单，操作性强，易于学习，适用范围广，便于保存传输以及渲染。另外，比起手工绘图，计算机设计软件管理图片更加方便，易于修改，避免重复劳动，提高工作效率。
1.4 存储方便、易于输出。
另外计算机辅助设计具有存储方便的优点，通过计算机设计的图形可以进行长期存储，随时提取，并且输出的形式也很多，可以制作成照片，海报，大型广告，视频文件等等。
2.如何在美术教学中提高学生计算机辅助设计的能力
2.1 提高学生的应用能力。
计算机辅助设计必须把实际操作同理论教学结合起来。学生只有通过手眼并用，软件操作技术训练和创意思维训练并进，专业技能才能获得迅速的提高。我在长期的教学实践中感受到，采用"任务式"教学法是最為行之有效的。所谓"任务式"教学法，就是教师要根据某些实际的或者是虚拟的案例让学生作为任务课题去完成，充分调动学生学习的积极性。在完成具体"工作任务"过程中，让学生不断地发现问题、提出问题，在想办法解决问题的同时，教师加以指导。这样，教学更能"有的放矢"，学生的学习积极性也得以充分发挥，从而提高学生的应用能力。
2.2 培养学生的创新能力。
要想更好的培养学生的创新能力，教师首先应该创新教学理念，让学生成为课堂的主导，在教学中采用多样性的教学方法，比如合理使用多媒体，在教学中引入一些有趣的幻灯片，使学生的注意力能够集中起来。还可以采用提问的教学方法，让学生能够带着问题不断进行思考，主动寻找答案，增加课堂的活跃性，使得学生和教师能够保持一种互动的状态。另外，使用正确的课堂评价，教学评价也是对学生的创新思维进行激发的一种良好手段，能够有效地推动课堂教学效率的提升。就目前情况来看，计算机辅助设计教学仍然采用较为单一的评价方式，注重考察学生对于基础知识的掌握而忽视学生的动手操作能力和创新能力，这些都直接阻碍学生的全面发展，同时也不利于计算机辅助设计教学质量和教学效果的提升。因此，教师应该注重对学生进行多方面的评价和考核，积极了解学生的动手能力以及创新思维能力，从学生的实际情况出发，更好的安排教学任务和教学目标，从而培养学生的创新能力。
2.3 提高学生的团队协作能力。
由于学生深受应试教育的影响，习惯于传统教育的思维和学习模式，限制了自身创新的积极性，缺乏相互表达交流能力，不太善于团队协同工作能力。因此，在现代教学中，教师应将传统的理论章节知识划为模块，在教学过程中指定3-5名同学组成团队，有利于学生从不同角度不同层面思考解决问题，教师提出问题，学生自主协同学习——汇报总结——学习评价——完成学习。
3.计算机辅助设计在美术教学中存在的问题
3.1 提高教师的教学质量。
现在教学中普遍存在教法陈旧，缺乏创新和实践困难等问题。要提高教师的教学质量，作为青年教师要认真按照教务处和学校要求，严格制定教学计划，制作多媒体课件，用心完成教案，授课内容要理论联系实际，结合本学科特点，不断更新，尽量传授计算机学科的前沿知识。在计算机实训课教学中，指导学生要明确实训目标、原理、方法以及容易产生错误的地方。在学生上机实训时，耐心指导，认真组织教学，难度梯度差异，要兼顾所有学生。课后做好课程点评，总结问题，记录批改结果。
3.2 学生美术基础水平相对较差。
计算机辅助设计课程，要求学生有一定的美术基础，具备基本的看图识图能力，因此，教师要注意学生的课程衔接和接受能力。由于初中毕业生年纪较小，理解能力相对较差，基本都没有美术基础，对于教学的开展有一定的影响。所以不能急于求成，一步一个脚印，在学生美术基础得到提高的同时逐渐渗透计算机知识。
3.3 学校教学与社会实践脱节。
学校教学与社会实践脱节是目前职业学校和广大院校的一个普遍问题，针对这个问题，必须从广大教师的培训学习入手，要求教师对实训指导课程内容不断更新，充分与社会接轨。只有教师得到了的提高，才能通过教学设计充分指导学生实训，使教学起到媒介作用，连接教学理论和教学实践，提高学生的社会实践能力。
总结，综上所述可以看出计算机辅助设计在美术教学中的重要性，这就要求广大教师在教学中运用好各项技能进行好教学，使计算机辅助设计在美术领域中得到充分的应用。
参考文献：
[1] 姜文远.浅谈计算机辅助教学在美术教学中的应用[J].华章，2012.（18）.
[2] 刘一莹.美术教学中计算机辅助设计的应用[M].艺术教育，2014.11.12合刊.
