初中语文跨学科综合性学习活动实施探究
时间：2021-07-15 00:01:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】初中语文综合性学习活动是语文教材中的一个重要板块，是学生进行语文学习的方式之一。本文首先剖析跨学科语文综合性学习活动的实施现状，得出现存的三个主要问题是言语实践意识不明确、具体活动方式不恰当、缺乏有效的评价工具。其次针对实施现状设计《莲魅拾趣》和《我从桥上过》两个跨学科综合性学习活动实施方案。最后提出初中语文跨学科综合性学习活动的实施建议，帮助中学语文教师更好地开展跨学科初中语文综合性学习活动。
【关键词】语文素养；跨学科；综合性学习活动；评价工具
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、初中语文跨学科综合性学习活动实施现状
（一）语文综合性学习活动言语实践意识不明确
语文综合性学习已有大量案例发表在各种刊物和网络上，但是除了少数老师认真实施语文综合性学习之外，大多只是偶尔为 之。有一个于2008年发表的关于语文综合性学习活动实施情况的调查：95.3%的教师认为，新课标中提出的“语文综合性学习”“非常有必要”和“有必要”。通过以上的调查材料我们可以看出，大部分教师对综合性学习的认知出现偏差，言语实践意识不清。广大教育工作者的教学中心依旧围绕阅读和写作，把学习语文知识放在重中之重，这就使教师忽视语文综合性活动的开展，使综合性学习成为语文教学的附属品。
（二）语文综合性学习活动具体活动方式不恰当
由于对语文综合性学习理论基础研究不到位，导致教师在实施开展综合性学习的过程中偏离综合性学习的内涵，不能给学生以充分的自主性。例如教师参照教参或已有的教学设计组织综合性活动，忽视学生的实际情况，活动模式固定、死板。还有的语文课堂看似把跨学科综合性活动办得有声有色、热热闹闹，学生积极与老师互动，实际上却是一堂音乐表演课或是思想品德课。这根本在于没有处理好语文和其他学科之间的联系，忽视语文的主体性，无法培养学生的語文素养。
（三）语文综合性学习活动缺乏有效的评价工具
许多初中语文教师在开展跨学科语文综合性学习活动的过程中，往往看重学生获得了哪些知识，得出了什么结论，而忽视了对学生活动过程和方法的指导，更忽视了在活动过程中形成的情感态度价值观。没有科学合理的评价内容、评价工具、评价主体、评价标准，只重视知识的获得，无法达到语文综合性学习的学习效果，甚至会让学生们失去学习的兴趣。而开发出有针对性的评价工具，帮助学生客观、真实评价自己在活动中的表现与收获，是开展语文综合性学习活动的重中之重。许多中学语文教师更多的陷入了评价=考试的误区，这极大地阻碍了多样化的评价工具的开发，也不利于语文综合性学习活动的开展。
二、初中语文跨学科综合性学习活动实施方案
（一）活动方案一：跨学科改编课本剧
1.方案设计
（1）活动目标
语文科目标：a.掌握“说”这种文体的特点以及借物喻人、托物言志的写作手法；b.体悟莲花“出淤泥而不染”的品格，树立崇高的人生观和价值观。
跨学科目标：a.掌握莲的基本生物知识，了解莲的历史、习性、生长环境等；b.掌握基本的戏剧知识，尝试编写一个课本剧并演出该剧
（2）活动任务
语文科任务：a.阅读课文《爱莲说》思考作者从哪些方面描写莲花？又赋予莲花哪些品格？请做摘录总结；b.阅读课文《爱莲说》的相关评论和文章，请做阅读笔记。
跨学科任务：a.阅读课文《爱莲说》并查找有关莲的相关资料，了解莲的历史、品种、用途等。请提交一份阅读文本；b.团队合作编写一个课本剧，明确分工并演出该剧。
（3）活动评价
评价工具：课本剧评分细则（由学生讨论）、课本剧活动表现自我评价核对清单
评价主体：教师、学生
评价标准：（略）
（4）总则
剧本中要包含原文以及查找关于莲的相关资料；
剧本中要反映出莲的性格特点；
剧本中要体现出作者的高尚品格和生活态度。
（5）细则
总分为100分，由5名学生担任评委，取平均分为最终得分。
2.方案实施
（1）准备阶段
a.宣布开展莲魅拾趣跨学科语文综合性学习活动，动员学生 踊跃参与此项活动；b.确定分组名单以及评委人选；c.明确活动要求：分析课文，收集有关莲的资料，小组合作完成剧本。表演时间为每组10分钟。
（2）展开阶段
a.选取素材点：以莲的某一方面为切入点，构思剧本主题；b.创作剧本：要求设置故事情节、人物的语言动作神态等；c.分 配角色：确保人人有事做，形成一个分工明确的表演团队；d.排练剧情：要有明确的排练计划，不能占用其他学科的学习时间；e.剧务策划：剧务组成员构思相关剧情表演中的道具、音乐等；f.正式表演：抽签决定表演次序，主持人宣布评分细则并由评委打分；g.评价反馈：评选出最佳剧组、最佳男女演员等，教师做总结性 发言。
（3）总结阶段
a.召开记者招待会，进行现场采访；b.教师小结；c.学生自评；d.布置作业。
（二）活动方案二：跨学科提交阅读报告
1.方案设计
（1）活动目标
语文科目标：a.掌握说明文的定义、语言特点、说明顺序以及说明方法；b.欣赏丰富的桥文化及其内涵，提高文化素养。
跨学科目标：a.了解关于桥的力学原理以及桥的分类等方面的科学知识；b.从身边的桥入手，查找资料，培养学生收集、分析资料的能力。
（2）活动任务
语文科任务：a.阅读课文《中国石拱桥》了解中国石拱桥的总体特点，掌握作者的描写方法；b.掌握说明文的说明顺序、说明方法，提交总结文本。
