基于教师资格全国统考背景下的课程体系优化
时间：2021-07-14 04:02:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】教师资格制度的改革与完善，是提升教师综合素质和专业化水平的重要举措，严把教师入口关，倒逼师范教育改革，顺应时代，适应现代化教育事业的发展。在此背景下，高校课程必须调整，达到课证融合。如何改变传统的课程体系而构建适合教师资格考试的课程，成为现今课程建设的重中之重。
【关键词】教师资格考试；课程改革；体系优化；整合
【基金项目】本文是2017年韶关学院第十八批校级教学改革项目“教师资格国考背景下的课程体系优化——面试环节的掌控”的研究成果，项目编号SYJY20171829。
在教育改革的驱动下，组建专业化、高素质的教师队伍不仅是现代教育的迫切需求，更是顺应社会发展进步的必然要求。教师资格制度的改革与完善，是提升教师综合素质和专业化水平的重要举措，是创建高素质教师队伍的关键环节。
按照国务院办公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发〔2010〕48号），教师资格考试试点工作从2011年起，首先在湖北、浙江两省试行，然后扩展到其他省份。此次教师资格考试改革，无论是考试内容还是考试形式都有所突破。基于全国教师资格统一考试对教师各方面的新规定，作为培养师范生的高等院校，应该从当前教育课程体系改革入手，以应对全国统一教师资格考试的挑战，达到课证融合。
一、课程开设现状
在此之前，教师资格考试制度实行的是“双轨制”，即师范生毕业时实行自然资格，直接获得教师资格证书；而非师范生实行的是法定资格，必须通过《教育学》《教育心理学》《普通话水平测试》等相关学科的考试，才能申请认定教师资格，获得教师资格证书。广东省从2016年起，新入学的全日制普通院校师范生不再直接认定教师资格，同其他非师范生、社会考生一样，必须通过教师资格考试。
师范生自然资格证获取时期，我校开设有“教师口才”“社交礼仪”，其授课情况如下。
“教师口才”是我校汉语言文学专业学生的限选课，每周两节，共34节，主要讲授的内容：绪论、通用口才概述、通用口才基础、通用口才运用、教师口才概述、教学口语、教育口语。整个授课70%是教师讲授，30%是实训，课程结束后考試采用的形式：笔试、口试（或朗诵，或演讲，或模拟授课10分钟，或说课6分钟等等）。
“社交礼仪”是汉语言文学专业学生的选修课，每周两节，共30节，主要讲授的内容：绪论、握手打招呼、介绍、称呼、电话礼仪、服饰礼仪、举止风度、交谈礼仪、面试礼仪、宴请餐桌礼仪、访送礼仪、工作礼仪（自学）、公共场所礼仪（自学）。整个授课90%是教师讲授，10%是实训，课程结束后考试采用的形式：笔试、口试（抽题考试）、礼仪小品展示等。
这两门课程的教学过程大部分是以教师为中心，以讲授知识为重点，在评价体系上，往往也是一堂课上得好不好，就是看教师讲得是否出色，至于学生的参与度及实训情况基本都忽略了。每门课考试结束，课程也就随之结束，那么学生在最后考试环节存在的种种问题无法给他们反馈，年年如此，届届如此。学生们不知道考试分数为什么和自己预测的有天壤之别，有的不知道自己到底错在哪里，有的不会也就不会了。而教师只能给下一届的学生提醒纠错。假如平时授课过程中教师多让学生实训操作、讨论，而不是单一地传授知识，就能及时发现问题，及时纠错，实训操作的结果会使学生的动手操作能力不断提升，教师也可以了解讲授中存在的问题，还有哪些方面需要进一步讲解。
二、课程整合与优化
改革后的教师资格考试中的一个重要变化就是由传统的注重知识的考核转变为“知识与能力并重”。改革后的资格证考试，难度加大，形式多样，笔试、面试相结合，对考生的教学能力和综合知识都有较高的要求，因此，师范生应具备较高的专业能力和扎实的理论基础知识。
改革后教师资格证考试情况如下。
笔试科目与内容：科目一是综合素质（教育理念、教师职业规范、教育法律法规、文化素养、基本阅读能力、逻辑推理能力、文字表达能力和信息处理能力）；科目二是教育知识与能力（教育基础、学生指导、班级管理等基础知识与技能）；科目三是学科知识与教学能力（任教学科知识体系和教学技能）等。考试题型：选择题、简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题等。资格考试综合素质实际上是阅读理解、逻辑推理、信息处理和写作能力的考核。
跟笔试相关的我校课程：心理学、教育学、教师职业道德与教育法律法规、班主任工作艺术、现代教育技术、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、外国文学、语言学概论、古代汉语、现代汉语、写作、语文课程与教学论、语文教师职业技能训练、教育见习、教育实习等等。
面试形式与内容：形式——抽题、备考、回答问题、试讲、答辩；内容——职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价。面试采用结构化问题和情境模拟相结合的方式。面试中的情景模拟也就是试讲，一般都是20分钟备考，5分钟结构化问题答辩，10分钟演示，5分钟围绕试讲内容答辩。这就要求考生需要有短时间内设计优质课并把它演绎出来的能力。
跟面试有关的我校课程：教师口才、汉字与书法、普通话水平测试训练、普通逻辑学、社交礼仪、“112工程”之课外写作、名著讲读、三笔字练习等等。
根据教育体制改革通知，可以总结跟考试有关的教学重点与难点如下：一口话（重点、难点）；三笔字（重点、难点）；仪表仪态与心理素质（难点）；鉴赏评价、分析综合与书面表达（难点）；运用知识回答和解决实践问题的能力 （重点、难点）；精专与广博（难点）。
“教师口才”“社交礼仪”是跟面试直接相关的课程。由于教师资格证的改革，人才培养方案应做出相应的修订，故将“教师口才”（限选课，34课时）、“社交礼仪”（选修课，30课时）两门课整合为“口才与仪态实训”（必修课，51课时）一门课。整合后的课程学习时间减少（由两门课共64学时缩减到一门课51课时）。整合后课程讲授的主要内容：绪论、通用口才基础（念读训练、态势风度训练、心理素质训练、听话指导训练）、通用口才运用（朗读训练、演讲训练、教学口语训练）、教师仪表（礼仪概述、举止风度、教师的服饰、课堂礼仪、师生礼仪）。课时为每周3节，共51课时，授课中多媒体课室与微格课室交互使用，有针对性地围绕考试背景下的面试环节训练，这样能更好地实现课证融合。如此调整是缘于以下因素。
