关于综合性大学开设礼仪课程的探索
时间：2021-07-14 00:00:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：礼仪修养不仅是大学生必备的基本素质，也是他们社会交往、商务活动和其他各项事业成功的一个重要条件。针对当代大学生礼仪修养的不良现象，提出了在综合性大学开设礼仪教育课程，培养当代大学生礼仪素养的必要性和紧迫性，讨论了所遇到的困难和挑战，并且对综合性大学发挥自身优势，开设礼仪教育课程的对策进行了深入探讨。
关键词：综合性大学；礼仪素质教育；礼仪课程
中国自古以来是礼仪之邦，知书达礼、待人以礼是中国的传统美德。大学生作为社会重点培养的优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。然而，由于历史和社会等诸多因素的影响下，当前我国高校，尤其综合性大学，出现了大学生不知礼、不守礼、不文明的现象，具体表现在个人修养、社交、生活细节等方面。例如，大学生缺乏起码的礼仪常识，如不会问候、不懂谦让、不尊重师长。更甚之，衣冠不整、张口骂人、随地吐痰等。诸如此类不良行为的存在，已严重损害了大学生的形象，导致了中国的大学生被贴上“低素质”的标签，这不能不引起人们的高度关注。
孔子曰“不学礼，无以立。”又荀子曰“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不安。”可见，礼仪是做人的根本。一个人要成人、成才，必须先从学礼开始。礼仪教育是德育、美育的重要内容。因此，在综合性大学开设礼仪课程，对大学生进行礼仪教育具有现实意义和社会意义。本文将针对在综合性大学开设礼仪课程的各方面问题进行深入探讨，寻找提高大学生礼仪修养的有效途径。
一、在综合性大学开设礼仪课程的必要性和紧迫性
目前中国综合性大学，特别是以理工科为主的综合性大学，侧重于大学生理论培养、专业知识以及实践能力等方面的培养，而对于大学生礼仪方面的培养，却不够重视。因此，综合性大学开设礼仪课程的普及率偏低。这导致了综合性大学的学生礼仪知识的匮乏，普遍缺乏礼仪培养，在待人处事方面缺乏必要训练，严重偏离了综合性大学的培养人才的方向。根据对大学生求职、社交等调研结果，笔者深深感受到提高大学生礼仪修养的重要性，更加认识到在综合性大学开设礼仪课程的必要性和紧迫性。
二、在综合性大学开设礼仪课程面临的困难和挑战
当前中国处于社会转型期，中国礼仪教育也处于转型过渡阶段，传统的礼仪教育体系已不起作用，新的礼仪教育体系尚在萌芽阶段，社会大量存在着彻底抛弃中华传统礼仪，以及全盘接受西方礼仪教育的声音。这集中体现在中国综合性大学重专业知识和技能的教育，而忽视人的素养、礼仪素质教育。目前，由于受多种因素的影响，在综合性大学开设礼仪课程，进行礼仪素质教育遇到很大的困难和挑战。
中国具有五千年的礼仪文化沉淀，礼仪传承有深厚的思想基础。然而，由于近现代政治的需要和历次围剿封建制度运动的冲击，中国传统礼仪被简单等同于封建礼教，并加以全盘否定，这使得礼仪在个人及社会发展中的地位被大大降低，礼仪在道德教育中的作用也日渐被人忽视。而当代由于中国处于社会主义初级阶段，功利化思潮严重影响人们的思想，“金钱至上”、“唯成绩论”和“无用礼仪”等观念进一步弱化了礼仪在道德教育中的基础性地位。因此，礼仪并未成为综合性大学培养学生道德素质的实践手段。在综合性大学开设礼仪课程，需要宣传和推广礼仪素质教育的重要性和紧迫性，需要改变礼仪素质教育在道德教育中的基础性地位较低的不利局面，提高公众以及教育者对礼仪素质教育的认同感。
三、综合性大学开设大学生礼仪课程的对策探讨
课程建设是学科专业建设的重要组成部分，是综合性大学非常重要的一项基本建设。开设大学生礼仪课程是构建具有综合性大学特色的文化素质教育课程体系的重要一环。由上述内容可知，在综合性大学开设大学生礼仪课程面临着的困难和挑战。因此，需要发挥综合性大学优势，根据其实际情况，采取措施解决在综合性大学开设大学生礼仪课程遇到的一系列问题，促进礼仪素质教育的发展，构建高质量的文化素质教育课程体系，为培养高质量、创新人才提供坚实的课程保障。
借鉴当前文化素质教育课程体系建设成果及教育经验，笔者认为，在综合性大学建设规范、科学的礼仪素质教育课程体系，开设大学生礼仪课程，应遵循以下对策：
1.综合性大学行政、决策部门高度重视礼仪素质教育工作是关键。综合性大学行政、决策部门，特别学校一把手是全校的最高决策者，是学校礼仪素质教育工作的关键，只有他们高度重视，通力合作，学校礼仪素质教育工作才能取得实质性的成效，开设礼仪课程才能实现。因此，要通过各种宣传方式和途径，让综合性大学行政、决策部门真正意识到大学生对个人形象的维护将直接有助于学校形象的维护，正确认识到礼仪素质教育课程在道德教育中的基础性的地位，从而促使综合性大学专门开设礼仪素质课程，通过课堂系统地教会学生各种礼仪知识，让他们懂得该如何塑造良好的礼仪形象。
2.建立高效的“礼仪素质教育课程设置委员会”，加强对礼仪素质教育课程的规划和管理。委员会可由综合性大学主管教学的副校长、各院系负责人及有关专家组成，专门负责研究和制订服务综合性大学各院系的礼仪素质教育课程体系建设的相关政策、实施方案以及有关礼仪素质教育课程设置与改革的重大问题。通过这一组织机构的建立，加强对礼仪素质教育课程的规划、组织和管理，确保礼仪素质教育课程体系建设的科学性和合理性，以丰富综合性大学思想道德教育的内涵。
3.明确综合性大学开设礼仪课程的教学目标。高校应积极发挥礼仪修养教育的德育作用，开设礼仪课程主要目标就是对大学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育，使大学生“知”礼、“学”礼、“守”礼、“用”礼。具体来说，礼仪教学通过切实有效的教育，培养学生宽容、谦和、真诚的待人态度，培养学生“上善若水”的做人品行，培养学生大方得体、不卑不亢、谈吐文雅的行为举止，提升个人修养素质，最终使大学生成为道德高尚的社会主义建设者。
参考文献：
[1]何秋叶.大学生沟通与礼仪[M].华中科技大学出版社.
[2]钟万林.大学生礼仪——课程教学实践探索[J].决策管理.
[3]李青.现代礼仪——当代大学生的必修课[J].福建教育学院学报，2008，1：18-20.
[4]薛琼.关于加强大学生礼仪素养教育的思考[J].2006，4（12）.
[5]黄东升，陈晓洋.礼仪2010——2010大学生礼仪大赛主题定位浅析[J].中国商界，2010，5.
（作者单位：兰州大学）
