内地西藏中职幼师班学生职业道德教育对策

时间：2021-06-20 00:04:08　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：藏地学生到内地求学，远离家乡，脱离父母，独立面对陌生的环境，从而形成了一种特殊教育生态，先探析内地西藏中职幼师学生的职业教育之重要性，再进一步探讨当前职业道德教育所存在的问题的原因，同时寻求相关解决对策。
　　关键词：内地西藏；中职幼儿师班；职业道德教育；湖南民族职业技术学院
　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0253-02
　　一、内地西藏中职幼师班学生职业道德教育的重要性
　　1.有利于提高学生未来工作岗位的适应性
　　据有关研究结论表明，一个人从其出生到学会说话、走路，再到入学接受系统教育，这个过程是人一生的发展初期，幼儿教育是“人之初”教育，也是一个人整个教育历程开端。自改革开放以来，我国社会经济日益发展，其中教育所起到的推动作用和所占份额越来越大。2003年，国务院颁发了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，在文件中指出：“发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。[1]”正因如此，中职幼师班学生在校期间更需系统全面地接受职业道德教育，培养好自己的职业仕途，毕业后能做一个让社会放心、让家长放心、让幼儿开心的幼儿教师。
　　2.有利于学生在未来工作中发挥实效
　　一名好的幼师，与其他教育工作者一样，首先要学识广博、教学技术精炼，其次还要治学严谨、态度端正、业务精深，更重要的是要具有强烈的责任心，能够时刻关注所带幼儿的一举一动，善于发现其细微变化，尊重其尊严、自我价值和独特性，能够帮助他们体会世界之美，并使幼儿所具有的潜能得到全面发挥。当一个幼师在工作上能够如此表现，这就说明是其内在的教师职业道德已外化行了。因此，教学成果的获取，是教师职业道德所发挥巨大作用的结果。
　　3.有利于高效促进幼儿全面健康发展
　　幼儿教育其对象是3-6岁之间的学龄前儿童，幼儿年龄小，身心发展不完全，自我管理、约束、保护能力较弱；心灵脆弱且相当敏感，习惯情绪化；但同样也存在着优点：模仿能力极强，精力旺盛、活泼好动、好奇心强；习惯于关注老师的举动，具有超强“向师性”；在生活和心理上总对老师而且是主管老师产生严重的依赖性，对于老师对待他的态度和评价，他们极为在意。正是由于幼儿的特殊性和娇弱性，使得幼师们必须具备超强的爱心、耐心和责任感。若幼师自身都不具备良好的职业道德，那其教学工作就必定会失败，既得不到学生的认可，也得不到家长的认可，更得不到同行的认可，且将会对幼儿今后的人生造成另类影响[2]”。正因为这种权利和教育对象的脆弱性和特殊性，更加需要幼师具有良好的教师职业道德。
　　二、内地西藏中职幼师班学生职业道德教育的影响因素
　　1.社会影响因素多
　　改革开放快接近四十年，我国社会主义市场经济体制发展日趋稳定，国家变化大，社会组织形式多样化。各种社会思潮的涌入，各种思想文化相互激扬，传统的社会价值观一直在不停地受到冲击与挑战，社会价值观发生改变。我国社会主义市场经济的发展搞活了国民经济，但也搞夸了许多人的道德观念与道德准则，比如说“爱岗敬业”，许多人认为，除非这个“岗”能够为让人有足够的利可图，蹲守岗位能够得到社会的认可，能得到他人的敬重。而对于“奉献社会”，许多人确实认为它很重要，特别是现代社会中，尤其如此，但真正落实起来却不太容易，要真正抛开物质利益去谈奉献几乎可及之人少之又少。这对于许多职业院校，在对学生进行职业道德教育时总是表现得无所适从。内地西藏中职幼师班的学生同样处于各种思潮激荡、价值观多元化的社会现实背景当中，社会上所存在的一切不良思想意识与道德行为同样对他们造成影响，地区经济发展不平衡性更加容易触动他们的功利思想的形成，从而抛弃道德价值观念，也就会排斥一切道德教育形式。
　　2.思想道德课程结构不合理
　　当前中等职业教育中，德育课程主要包括四门，分别是《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》[3]。湖南民族职业技术学院开办的西藏中职幼师班，学生德育教育课程也是采用这一教材和相关教学方案。在内容上，学生的职业道德教育主要安排一年级第二学期《职业道德与法律》上，同时，一年级的第一学期所开设的《职业生涯规划》中也有一部分，但涉及的不多，也不够深入。主教《职业道德与法律》或者深研过此书的教师应该了解，这一教材的重点应该是放在如何向学生传授遵守职业道德的方法与见解，特别是其中的第二单元第四课《恪守职业道德》，然而此书仅此一节是专门讲职业道德教育的以外，没有其他章节有讲到职业道德相关的问题，也没有具体的做法。
　　3.教育教学方式不适应现实
　　教学方法不合理将会使职业道德教育收不到实效。湖南民族学院招收的西藏中职幼师学生进，其职业道德教育最主要的方式就是课堂教学，但这种教学方式所存在的普遍问题是：因大多数教师未亲自上岗工作和实习过，没有到幼儿园工作的实践经验，教师所持教材本身与社会实际需求之间存在着极大的差距，造成教师在授课时只讲理论知识，对于实践经验则无从谈起，也就是无法从实践入手谈理论，理论与实践之间无法对接。课堂以教师讲授为主，学生只是听众，他们参与课堂的主动性和积极性根本得不到发挥和激发，其教学自然地就忽视了对学生的职业道德情感和职业道德行为的培养。
　　三、内地西藏中职幼师班学生职业道德教育对策
　　1.转变教育理念
　　作为国家培养高素质劳动者和技能型人才的基地之一，湖南民族职业技术学院肩负着为国家现代化建设培养和输出人才的重任，因此，为社会培养大批高素质、高技能、高道德水平的劳动力是理所当然之事。但现实与要求之间存在差别，职业道德教育往往被看成中职学生德育教育的一部分，院系领导均未高度重视；或认为幼师培养任务就是培养学生的耐心，学生的耐心练好了，一切工作就完成了，而至于职业道德教育，等他们真正走上了工作岗位再谈不迟，让他们到教学实践中去培养和锻炼。学院应制定出相应的规章制度和措施：如课程标准、课程内容设置、职业道德水平考核等。考核是双向考核，既考核学生的学习成果，也考核教师的教学效果。配备教育经验丰富的教师队伍，使这些来自远方的学生能够接受完整的专业技能训练和专业理论知识教育，全面提高个人的思想道德素质和科学文化素质。

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