长三角地区高校辅导员在少数民族学生工作中的方法谈
时间：2021-06-12 08:02:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：中国自古以来就是一个统一的多民族国家，历史告诉我们，民族稳定则国家稳定。少数民族学生工作已经成为高校统战工作不可或缺的部分。普通高校中少数民族学生数量的增长，对学生工作提出了新的挑战和要求。重视少数民族学生工作，既是落实民族政策的具体体现，也是新形势下对学生工作的必然要求。通过四个“心”来开展工作，对少数民族学生开展思想上的引导、学习上的辅导、生活上的指导、心理上的疏导，是稳步推进少数民族大学生工作的有效方法。
关键词：长三角；高校；辅导员；少数民族学生；管理；培养；方法
中国自古以来就是一个统一的多民族国家，迄今为止，通过识别并经中央政府确认的民族有56个。历史告诉我们，民族稳定则国家稳定。近几年来发生的局部少数民族负性事件告诉我们，少数民族工作事关国家稳定大局。近年来，随着少数民族地区经济、文化教育的发展和国家政策的推动，越来越多的少数民族学生来到普通高校。少数民族学生工作已经成为高校统战工作不可或缺的部分。
普通高校中少数民族学生数量的增长，对学生工作提出了新的挑战和要求。重视少数民族学生工作，加大少数民族学生的培养力度，既是落实民族政策的具体体现，也是新形势下对学生工作的必然要求。作为长三角地区的高校，处于经济发展的最前沿，已经成为为少数民族地区经济发展培养人才的重要基地。
由于经济、文化、教育背景的不同，少数民族学生存在着学习上的失落感、交友上的障碍感、消费上的自卑感、文化差异带来的不适应感等群体特征。尊重学生个体差异，是因材施教的前提与基础。根据不同学生群体特点，有针对性地设计工作方案，对不同群体学生进行分类指导与成长导航，对于学生健康地成长成才具有十分重要的意义。全面了解，细心发现，做到个体关注与群体教育相结合，是提高少数民族学生工作针对性、有效性的重要途径。
高校辅导员作为高校少数民族学生工作的第一线，是与少数民族学生接触最多的老师，辅导员的工作方法将直接影响工作的效果。用“心”工作是少数民族学生工作的重点。通过四个“心”来开展工作，对少数民族学生开展思想上的引导、学习上的辅导、生活上的指导、心理上的疏导，是稳步推进少数民族大学生工作的有效方法。
一、细心了解学生
1.全面了解学生思想状态，是提高工作针对性的基础。为了把握少数民族学生的整体情况，在学生进校时通过查阅档案、询问师生、个别访谈、摸清家底等，对学生生源地、家庭经济情况、学习情况、宗教信仰、政治面貌等信息进行汇总和归类。每两个月召开一次少数民族学生座谈会，关心他们的日常生活。
2.本着“接触就是教育”的理念，有计划地找学生个别谈心，了解学生的学习、生活、工作情况；经常走访学生寝室，了解他们的文化和生活习惯。在长三角地区，在生活习惯及思维模式上与少数民族存在着很大的差异。作为接触少数民族学生的辅导员还应该积极了解少数民族的相关资料，了解并尊重少数民族学生的风俗习惯，以便融入少数民族学生。同时通过与少数民族学生群体中心人物的沟通，把握他们深层次的思想动态。通过细心的工作，首先要让学生建立对辅导员的信任，一有问题就会来找辅导员。
二、爱心温暖学生
1.我们从“一个学生就是一个民族”的高度，对待少数民族学生，始终要对学生充满爱心。由于地区经济发展的不平衡，大部分少数民族学生的经济条件与内地学生存在着一定的差距，在长三角经济发达地区，这样的差异显得尤为明显。在平时的消费中，少数民族学生往往会成为一个相对独立的群体，自然而然地与占绝大多数的汉族学生区分开来。在就医时，少数民族学生的经济状况显得更加捉襟见肘。
在经济上的帮助对身处长三角经济发达地区的少数民族大学生来说，显得尤为重要。在奖学金、勤工俭学岗位、困难补助等经济补偿的发放时，对他们在同等条件下给予一定的政策优惠，让他们更多地感受长三角地区经济发展的成果，在经济上用爱心温暖学生，让辅导员的工作落在实处。
2.及时发现学生矛盾，引导其顺利解决。由于思维模式的不同，在看待矛盾的角度上，少数民族学生与汉族学生存在很大的差异，矛盾解决的方式也不同。辅导员要学会用爱心去化解他们的矛盾，去感动身处矛盾的少数民族学生，把矛盾解决在最初阶段。
三、耐心解决困难
1.目前长三角地区高校的少数民族学生大多数来自国家定点开设的少数民族预科班，这是国家为了加快少数民族地区建设，加强少数民族地区人才培养的战略安排。但是经过一年或两年的预科教育，这些学生的学习基础仍然较差。普遍存在学习自信不足、学习能力较弱等问题，再加少数民族学生实行降分录取政策，所以为了帮助学生赶上学习进度，克服学习困难，顺利完成学业，辅导员首先就要对他们的学习状态与成绩有一个全面的了解。由于沟通上的问题，少数民族学生与专业老师之间总会有一道或宽或窄的鸿沟。辅导员在这个过程中搭建好沟通的桥梁，必要时组织专业老师对学习困难的少数民族学生实施面对面、有针对性的结对帮扶工作。通过耐心细致的帮助，改变他们在学习上的不适应，逐步扭转其在学习上的被动局面。
2.在学习上的帮助是一项需要耐心的工作，不光要全面地了解学生的学习状态，还要学会给他们进行心理上的疏导，让他们勇敢地去问，放松地去参加考试，正确面对学习上的困境。辅导员要会利用一切可以利用的机会时常了解他们的心理动态。
四、责任心成就学生
培养少数民族学生，使他们成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人是学校的根本任务。如何引导少数民族学生在德智体各方面全面发展，是辅导员的责任所在。
1.在政治思想上关心学生的成长，重视少数民族学生党建工作。目前的少数民族学生生源分布广，民族成分复杂，生活习惯各异，再加上由于宗教等特有因素的影响，在长三角这个经济文化多元化的地区从事少数民族学生的党建工作，对辅导员的思想政治工作提出了更高的要求。虽然少数民族学生在学生数量上所占比例不高，但是在他们中间发展党员也是辅导员的职责。注重引导，重点发现，认真考察，适时发展，不能让少数民族学生成为学生党建的盲区。
2.重视少数民族学生的能力锻炼和素质提高，积极鼓励少数民族学生参与学生自我管理、自我服务工作，引导他们参与班级管理，积极参加各类学生组织的选举，在机遇面前，人人平等。
3.发现并培养文艺特长的少数民族学生，鼓励他们参加学校和学院的活动。在校园文化活动中，在暑期社会实践的文化下乡之时，让他们尽情地展示民族特色。
对于长三角地区的高校而言，身处经济发展的前沿，文化多元，思想动态复杂，高校已经不能独善其身。该地区高校的少数民族学生工作历史不长但工作重要，积累的经验并不多但情况却很复杂。作为身处第一线的辅导员，对于这项工作的探索空间还很大。
参考文献：
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[3]何海燕.思想政治教育在培养大学生就业良好心理素质中的作用[J].重庆工学院学报，2006，（10）.
作者简介：陈云（1980-），男，浙江宁波人，宁波大学理学院助教，硕士。
