论职业教育如何与就业实践接轨
时间：2021-04-21 12:03:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 目前社会上存在“用工荒”和“找工难”并存的社会现象，一方面企业招不到适合自身岗位、来之即用的人才，另一方面一些专业技术学校毕业的学生找不到与其专业对口的工作。原因之一就是中职技术学校教学内容与用工要求之间存在断裂性的代沟，这样直接导致学生在毕业后无法及时有效地融入工作当中，降低了中职技校学生的就业竞争力和就业几率。要改变这种现状，就要求一线教师能够很好地掌握技术发展动态，并将其与教育教学的内容相融合，指导学生在夯实理论的基础上与外部环境和用工需求接轨，为社会培养出更多、更好的技术型实用人才。
[关 键 词] 理论；就业实践；职业教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0099-01
一、现行教学中存在的主要问题
（一）教材内容严重滞后，无法完全符合现代技术发展的需要
教材是一门课程教学的依托，教师往往需要根据教材内容制定教学内容，但如果教材本身就存在更新速度远远跟不上技术迅猛发展速度的问题，那么再好的理论教学都无法帮助学生掌握先进技能，更遑论很好地应用于实践操作了。
（二）理论教学教师与实践讲解教师分立，二者之间各自为政，无法进行有效链接
在很多中职技术学校都存在前期理论教学是一位老师，后期实践操作指导是另一位教师的情况，二者各有一套系统成型的教学模式和教育理念，这就造成了学与用的脱节。有的教师太过于专注自身的教学范围，而忽略了教学与实践的连续性，缺乏与其他教师的沟通，使得各教学领域之间没有形成有效链接，从而影响了学生的综合性发展。
二、自上而下形成教学合力，将理论与实践融汇于课堂
我们的教育系统应该上至教材内容的制定、审查，中至学校的专业设施配备、教学人员的合理配置，下至教师的具体课堂活动都需要参与进来，真正形成一股教、学、用的综合力量。
1.修订有效教材，使教材成为引领本行业先进技术的指南针和方向标。将新教材主体分为两大部分，其一是对现今主要使用的相关技术进行整合编纂，其二是要对该领域可能出现的技术有一个未来的展望。篇幅比例以8：2为最佳，即教材的80%为实时技术阐述，20%为先进技术简介。坚持每3～5年对现行教材进行审核，确保教材内容做到与时俱进、紧跟技术市场需要，根据科技发展水平对教材内容进行适当的删减、添加和修改。
2.作为中职技术学校一方面应在充分进行市场调研的基础上购进相应的专业技术设备，有条件的学校可以考虑购置全套实物设备，没有条件的学校可以联合其他兄弟学校进行购置，并进行交叉教学和实务演练。学校应本着以“用”为重点的方针，避免由于害怕設备遭到损坏而拒绝或者限时限量供师生使用，造成其沦为展品和摆设，这样就达不到应有的教学目的。
3.作为教师应积极探索并努力改善教育方法，创建高效课堂，提升自身能力，激发学生自主学习的积极性和学习热情，培养学生的创新精神。创建高效型课堂需要教师从以下三个方面调整教学模式：（1）调整授课内容时间占比，将理论讲解融入实践操作过程中，弱化“讲”的过程而重视“授”的过程。（2）提高学生的参与程度，将对知识技能的复习巩固交给学生自主完成。需要注意的是，在此环节中教师并非是一个评判者，而更应该做一个参与者和引导者。（3）不断提升自身能力，特别是制作直观教学教具的能力。当然，也可以指导并帮助学生亲手制作这些教具，在巩固已学知识、激发学习热情、锻炼动手能力的同时，还进一步提升了学生对学习的自信心。
三、将校企结合从实习阶段提前至教育教学阶段，为专业市场定向培养打好基础
当前有很多中职技术学校都与相关企业联合对接，以提高毕业生的实习机会，此举也取得了一定的成效。但我们必须清醒地意识到实习率并不完全等同于就业率，每年都有相当一部分毕业生在企业实习期满后未能留在该行业或该领域工作，其根本原因之一就是企业未能参与到学生的培养环节中，降低了本专业的成才率，造成企业越来越没有优秀人员可选的双重尴尬。
要想解决这个难题，就应该将企业参与的时机提前到教育教学阶段。具体操作可以由学校牵头与企业领导进行沟通协作，由教师负责与企业专职高等技术人员进行交流，在校内设置培训角、指导室，或者一周举办一到两次的专题业务技能综合训练。请企业相关技术人员根据本企业、本行业的需求，对学生进行专项指导培训。
通过教材改革、理论与实践并行、建立高效课堂以及与企业合作进行定向培养和输送人才等多项举措相结合的方法，能使学校更好地了解到经济和社会发展对专业技术人才的需求和发展趋势，不断促进学校教学内容和教学方法的改革，在一定程度上解决学生“找工难、找对口工作更难”的问题，同时缩短员工和企业的磨合期，缓解企业“招工难、留工难”的问题。所以，中职技术学校教育改革是一项实现双赢的必然举措，具有极其重要的实践指导意义。
参考文献：
[1]李雪梅.高等职业教育就业导向的异化与矫正[J].高等教育研究，2013（10）.
[2]刘春生，张宇.关于职业教育“就业导向”的几点思考[J].职教论坛，2005（28）.
