我校非法学专业本科经济法课程教学效果评估及其改革
时间：2021-03-16 00:08:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：教学效果评估对于提高课程质量、真正实现课程设置的教学目标有着重要作用。官方组织的大规模教学评估和教师自发组织的定向教学评估都有着不可替代的功能；后者在某种程度上更具有针对性。网络形式的调查问卷简便易行、学生更容易接受，是一种很实用的评估工具。非法学专业本科经济法课程由于属于跨专业开课，学生在重视程度、学习能力等各方面都存在着客观困难。由授课教师开展以调查问卷为主的教学效果自我评估，可以对本门课程有很好的促进作用。
关键词：非法学专业；本科经济法课程；教学效果评估；调查问卷
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0108-03
随着我国经济社会的飞速发展，人才是否具备综合素质愈来愈受到广泛重视。作为对这一趋势的响应，我校很早即在非法学专业中开设了经济法课程，初衷即在于丰富我校非法学专业（统计、工程、建筑等专业）学生学科背景知识，提高学生的综合素质。笔者所在的法律系多年来也一直承担着这个光荣的使命，经济法课程成为为数不多的面向非法学专业开放的法学专业课程。但是，在对非法学专业的学生教授经济法的过程中，笔者和同事发现，很多理工科学生面对着经济法这种纯文科的课程，显得很不适应。有的认为很困难，看着这么多文字感到头疼；有的则不屑一顾，觉得法律这种课程就是背一背而已；也有些已经修完课程的学生回过头来再看，觉得这门课程还挺有用，当时应当再认真些。我们总结，上述问题的原因，有学习态度的问题，也有学习方法的问题。从“教”的角度来看，需要认真研究一下，对非法学专业的学生是否需要有一套特殊的教学体系，包括对教学方法方式进行改良、对教学目标进行再明确等，以切实提高这门课程的教学效果。为进一步提高我校非法学专业本科经济法课程的教学效果，实现课程目标，笔者和同事申请了学校的教改课题。我们希望能够通过对课程教学效果的评估推进课堂教学改革，为此，我们引入了当前比较流行的网络调查问卷的形式，在此对此项工作进行总结，以期和同仁交流。
一、教学效果评估概述
从有关教育理论来看，教学效果评估一般称作教学评价。教学评价研究的是教师的教和学生的学。可以这样定义教学评价：以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断。
（一）参与人
1.课堂学生。在很多高校组织的教学评价工作中，学生的评价是其中很重要的一项。比如现在很多高校都组织网上评教。课堂教学是教与学的双边活动，学生对课堂教学感受最深、最直接，最有权利客观地评价课堂教学质量。学生的评教直接关系到对教师教学工作的考核，最终受益者是学生。
2.专家。高校教学管理部门可以将专家评教作为一个常规的日常管理机制，也可以作为专项，自己组织或者是响应上级管理机构组织。专家应当有两种类型：一种是来自教学一线、有着丰富教学经验的老教师，对于教学各个环节非常熟悉，有着较高的教学技巧；另一种是能够对专业进行评判的相关专业人士，这样才能够对教学内容进行务实、专业的评价。
3.教师本人。高校教师一般都有着较高的自我评价和自我反省能力。对本门课程的教学目标、课堂组织、学生情况等一系列情况最为熟悉的，还是教师本人；最后去落实教学改进任务的也是教师本人。因此，对于高校教学质量管理部门而言，如何鼓励、启发教师本人多进行自评，并及时进行调整、改进，对教学效果的提升具有重要意义。
（二）教学效果评估的组织
从立法层面看，教育主管部门对于教学评估是很重视的。1990年，国家教委颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》，就高教评估性质、目的、任务、指导思想、基本形式等做了明确规定，这是中国第一部关于高等教育评估的法规。1994年初，国家教委开始有计划、有组织地实施对普通高等学校的本科教学工作水平进行评估，并提出，为进一步推动高等学校提高教育教学质量，深化教育教学改革，需要建立一种高效和长效的质量保障体系与监控机制。除了国家从政策和制度层面对于教学评估做出了相关的部署之外，高校自身也会从自身教学管理的角度，开展各种形式的教学评估。比如前文提到的网上评教，督导员听课以及其他的教学评估活动。另，近几年来，第三方机构组织的教学评估也越来越引起关注。
（三）评价方式
进行教学效果评估无非有以下几种方式：查阅教学文件，即各种备课教案、课件、试卷、作业批改，需要审查其是否符合相关规范；现场听课，即评判教师上课的状态、知识讲解的情况、课堂氛围等；问询学生，即通过和学生交谈，了解课程的整体情况、对教师和课程的认可程度等；问卷调查，通过书面或网络的形式，设计相应的问题，请被调查者（学生或者其他教师）进行回答；等等。
各种评价方式各有所长，各有侧重点。有的适合大规模的教学评估，比如对一个学校整体的教学情况进行摸查；有的则适合小范围定向的教学评估，比如对一门课程的教学情况进行了解。大规模的教学评估对于创造健康、规范的教学环境有不可替代的作用；然而，小范围定向性质的教学评估也非常重要，能够真正促进教学互长、推动教师进行自己所教授课程的改革创新。
二、调查问卷方式的引入
如前文所述，笔者认为，除了官方组织的大规模的教学评估之外，作为教师可以多进行自评。现在的学生个性强、想法多，有时候对于学校组织的官方评教活动不见得愿意真正参与。但是如果是个体对个体的、有针对性的访谈、调查，学生会觉得很真实，参与程度也会高。经过实践摸索，我们认为网络形式的调查问卷是一种很好的评估方式，值得推广。
（一）调查问卷的优势
调查问卷又称调查表或询问表，是以问题的形式系统地记载调查内容的一种印件（现在多为电子版）。目前有很多网站都可以提供免费的调查问卷服务，如问卷星等。这种调查问卷的优势包括：操作性强，网络版的调查问卷发放起来非常便利，尤其是通过手机微信传播，可以快速地覆盖受众；学生容易接受，年轻人对新兴的通讯技术总是有着天然的亲近，高效快捷；便于统计，传统问卷不仅发放起来麻烦，回收和统计也需要投入很大精力，网络版的调查问卷能自动生成统计结果，节省精力；等等。
